藝術設計類“90后”學生為主體的課堂教學導入教練技術初探

摘 要:教練技術是一個可以支持個人、企業、家庭和學生成長的跨領域的系統和工具，筆者文中介紹了將教練技術引入針對“90后”藝術設計類學生的課堂教學的緣由，方式和預期目標，為此類專業課堂教學提供新的思路。

關鍵詞:教練技術90后藝術設計課堂教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(b)-0159-01

1 藝術設計類“90后”學生為主體課堂教學的現狀與問題

“90后”指1990年至1999年出生的一代中國公民，他們是在家庭、學校、社會三方教育之外，第一代完整接受了信息教育的人，掌握最領先和敏銳的工具，獲得最全面和前沿的資訊，“90后”是“改革開放+全球化”的一代。“90后”藝術設計類學生除具有以上我們提到的“90后”普遍特質外，還天然攜帶著藝術設計類學生特有的“DNA”:重形象思維，排斥科學理性;想問題不會太復雜，做事憑感覺，對于說服性與影響力權威更認可，排斥強制性權威;缺乏溝通、表達能力;缺乏團隊合作精神;缺少挫折教育。

以上這些特性給高校從事藝術設計類教學的教師帶來了挑戰，目前在教學活動中最普遍的現象是用“非90后課堂教學方法”疲憊的應對“90后”學生，直接導致的后果是教師學生溝通不暢，教與學的規律被打破，嚴重影響教學的效果和質量。對于設計藝術類眾多實踐課程，“非90后課堂教學方法”的弊端更加凸顯。在此背景下我們嘗試在課堂中導入教練技術，希望給課堂教學注入新的活力。

2 教練技術簡介

2.1 什么是教練技術

“教練技術”源于體育，是運動員奪冠軍、拿金牌的重要支持，教練是一個中立的、啟蒙的、無私的支持者。……