病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探索

摘 要:為提高醫(yī)學(xué)院校病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，在我院2008級(jí)本科生病原生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索。本研究隨機(jī)抽取170人并分為2組，一組進(jìn)行傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一組進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，期末采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)兩種教學(xué)方法進(jìn)行測(cè)評(píng)，結(jié)果顯示，受試學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的滿意率明顯高于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，采用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)病原生物學(xué)創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào):R37-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Ａ文章編號(hào):1674-098X(2011)09(b)-0188-01

引言

病原生物學(xué)是醫(yī)學(xué)院校一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是病原生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能夠加深和鞏固學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)條件、要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，獨(dú)立操作并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索性實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相比以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁犀F(xiàn)代我國(guó)高等教育教學(xué)的改革目標(biāo)，能更好地滿足新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才的需要。為此，我們?cè)谖以?008級(jí)本科預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)微生物……