如何在高中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

摘 要:高中美術(shù)其對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意思進(jìn)行全面培養(yǎng)的一個(gè)重要階段。在這個(gè)過(guò)程中教師的角色是一個(gè)至關(guān)重要的存在，起到一個(gè)推動(dòng)性的作用。而高中美術(shù)課堂是學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一。怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)創(chuàng)作能力，提高他們的審美意識(shí)呢？筆者作為一名美術(shù)教學(xué)者，在此進(jìn)行一些探討，僅供同行交流參考。

關(guān)鍵詞:高中美術(shù)課堂教學(xué)審美意識(shí)創(chuàng)作能力

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Ａ文章編號(hào):1674-098X(2011)09(b)-0166-01

我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，美術(shù)教學(xué)對(duì)提高人的審美能力及完善人的綜合素質(zhì)方面越來(lái)越受到人們的關(guān)注，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作精神方面有著其他基礎(chǔ)學(xué)科無(wú)可替代的作用和優(yōu)勢(shì)。中學(xué)美術(shù)教育的宗旨之一并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成一名藝術(shù)家，而是將素質(zhì)教育和品位教育放在第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察力、空間想象能力以及審美情趣的提高。國(guó)家雖然非常重視這一課程的教學(xué)，但是在其施行的過(guò)程中仍然出現(xiàn)了不少“教過(guò)重，學(xué)不足，灌輸大于啟發(fā)，復(fù)制多余創(chuàng)新”這一些問(wèn)題。學(xué)生思維活力受到嚴(yán)重的影響，其創(chuàng)作精神也受到一定程度的壓抑。

1 課堂教學(xué)是教師提供美術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的原動(dòng)力

創(chuàng)作和臨摹有很大的區(qū)別，創(chuàng)作旨在將新的感受通過(guò)自己特有的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，不管對(duì)錯(cuò)與否，都需要學(xué)生有這個(gè)勇氣進(jìn)行表達(dá)，否則很難達(dá)到創(chuàng)作這個(gè)目標(biāo)。學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候往往不知道從何下筆，也不懂得用什么樣的方式能夠表達(dá)清楚自己的感受，在四十五分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)是很難完成一些作品的創(chuàng)作的。因而，課堂這個(gè)教學(xué)創(chuàng)作的平臺(tái)必須基于學(xué)生的水平上發(fā)揮出最大的效果。美術(shù)教學(xué)者可以大膽的向?qū)W生提出:人的每一個(gè)動(dòng)作每一次活動(dòng)都是一種藝術(shù)的表現(xiàn)。讓學(xué)生能夠放開(kāi)思維放開(kāi)行動(dòng)勇敢的將自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力挖掘出來(lái)。我在進(jìn)行一次畫(huà)靜物的教學(xué)過(guò)程中，拿出一個(gè)蘋(píng)果，然后讓學(xué)生按照教材上的畫(huà)法去畫(huà)。很多學(xué)生都在教材的指導(dǎo)下畫(huà)出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的蘋(píng)果，上色的時(shí)候也是一邊涂紅色一邊圖綠色，但是有一些學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)作，他們?cè)诋?huà)好蘋(píng)果的大致圖像之后，在進(jìn)行顏色處理的過(guò)程中，有的學(xué)生將蘋(píng)果的外表描繪成老化狀態(tài)，有的“蘋(píng)果”完成的時(shí)候是被“咬”了一口的。這些蘋(píng)果的表現(xiàn)方式雖然個(gè)不相同，但是都是生活中存在的一些方式。我看到這些形態(tài)各異的作品，給了學(xué)生高度的贊賞。在給學(xué)生上寫(xiě)生課的期間，一些學(xué)生還用原始的創(chuàng)作思維進(jìn)行創(chuàng)作，從他們的討論中就能看出他們的思維活動(dòng)方式。有的學(xué)生在認(rèn)真的觀察事物之后畫(huà)出來(lái)的東西也很不錯(cuò)，但是其他的同學(xué)就覺(jué)得和原來(lái)的事物大相徑庭。我會(huì)告訴學(xué)生，這是進(jìn)行思維解放的一種方式，也是提升他們美術(shù)創(chuàng)作水平的過(guò)程，能很好的打開(kāi)他們的想象空間。

2 提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)作能力

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性是提升學(xué)生創(chuàng)作能力的基本前提

教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)的質(zhì)量才能有所保障。那么，該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？有什么有效地方法？愛(ài)美之心人皆有之，但是每個(gè)人的審美觀是不盡相同的，關(guān)于美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一致。美術(shù)教學(xué)可以從這一話題出發(fā)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前一定要有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中把握這個(gè)目標(biāo)，有針對(duì)性的讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，挖掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)作潛力。具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自由的表現(xiàn)手法，大膽的沒(méi)有拘束的創(chuàng)作。但同時(shí)也要注意創(chuàng)作是要有一個(gè)中心，然后從這個(gè)中心點(diǎn)向四面散開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的探索研究和創(chuàng)造。提出的創(chuàng)作中心不在于大小，關(guān)鍵在于可以通過(guò)這些中心點(diǎn)反應(yīng)出來(lái)的思想去如何對(duì)待所要進(jìn)行創(chuàng)作的題材，怎么利用這些題材去表現(xiàn)自己的心理因素。因此，教師要懂得通過(guò)一些美術(shù)創(chuàng)造思想和理論去鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維，打開(kāi)他們的思想之門，那么，在學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高，具有創(chuàng)作力的美術(shù)作品也會(huì)呈現(xiàn)。

2.2 謹(jǐn)記審美創(chuàng)作的教學(xué)宗旨，通過(guò)審美素質(zhì)的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)審美育人的教學(xué)目標(biāo)

普通中學(xué)的美術(shù)教學(xué)就是針對(duì)所有學(xué)生的審美教育，實(shí)際上也就是一種提高藝術(shù)審美修養(yǎng)的基本教育方式。近些年來(lái)，我國(guó)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的非常迅速，各種美術(shù)特長(zhǎng)班非常熱鬧。相比之下，普通中學(xué)的藝術(shù)教育特別是美術(shù)教育顯得比較冷清，缺乏一種創(chuàng)作的氛圍。在學(xué)校的教學(xué)課程中，美術(shù)幾乎不在學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)。作為教學(xué)者，我們必須記住，美術(shù)教育必須是面對(duì)全體學(xué)生的，是提高學(xué)生終生審美能力的一個(gè)重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生具有良好創(chuàng)作能力的一個(gè)重要過(guò)程，因此，美術(shù)教學(xué)必須將其審美、創(chuàng)作、育人的宗旨貫穿到教學(xué)之中。

藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，同樣，審美情感來(lái)源于生活中的自然情感，但是又和生活中的自然情感有所不同。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前一定要做好準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備不是簡(jiǎn)單的備備課，選一本好的教材，而是將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和良好的感情投入到課堂教學(xué)中。美術(shù)教學(xué)具有一定的示范性，學(xué)生很容易受到教師的影響，良好的情感因素可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的創(chuàng)作能力。反之則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)揮。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高自己的情感素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力和積極情感的形成，實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)、共鳴。

2.3 活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)作能力

美術(shù)單從學(xué)科特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)具有一定的娛樂(lè)性，這有利于師生之間的交流溝通。美術(shù)教師用各種動(dòng)作和語(yǔ)言符號(hào)等為傳遞創(chuàng)作思想、情感傳達(dá)的載體，讓學(xué)生迅速的接受并轉(zhuǎn)換為自身的創(chuàng)作思想，教師對(duì)其加以引導(dǎo)。以便幫助他們建立新的創(chuàng)作觀念。在課堂教學(xué)中如果有的學(xué)生用新的想法推翻教師的創(chuàng)作思維，這其實(shí)是一種非常好的現(xiàn)象，教師千萬(wàn)不要隨意的去否定學(xué)生的創(chuàng)作思想，反而應(yīng)該予以支持。學(xué)生有問(wèn)題提粗，教師也要進(jìn)行認(rèn)真思考之后再進(jìn)行引導(dǎo)，這樣一來(lái)，即使出現(xiàn)創(chuàng)作上的思路矛盾，也能激出思維的火花促進(jìn)創(chuàng)作能力的形成、教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，課堂自然也就不再是一成不變的教與學(xué)，學(xué)生也就不存在什么學(xué)習(xí)壓力，課堂氣氛和諧了，學(xué)生的創(chuàng)作更自由，思維也將得到更大釋放空間。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)作能力作為新型人才的一種重要能力備受重視。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)畫(huà)，更要注重學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。讓高中美術(shù)課堂更開(kāi)放、更多元化，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生的創(chuàng)作潛能得到釋放，讓學(xué)生更全面的發(fā)展，成為一個(gè)合格的素質(zhì)型人才。

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