對土壤農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考

摘 要:本文針對土壤農(nóng)業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，圍繞如何提高實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，探討提高學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練的改革思路，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，破除對教材迷信和改革實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:土壤農(nóng)化分析課程實(shí)驗(yàn)課教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號:S153-2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(b)-0181-01

土壤農(nóng)化分析課程是資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的必修課程，主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為本課程教學(xué)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合分析問題能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是在教師組織和指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生按照教材上的具體實(shí)驗(yàn)步驟獨(dú)立操作，但是這種教學(xué)模式并沒有把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生們?nèi)允前凑战處熢O(shè)計(jì)的框框被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)，面對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生更多依靠教師去解決，這樣不利于創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。結(jié)合這門課程特點(diǎn)，提出以下改革思路。

1 將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合分析問題能力

《高等教育法》明確規(guī)定，“高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”，“應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心”。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課程教學(xué)的重要組成部分，建立有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯得非常重要。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，特別注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性培養(yǎng)，通過反復(fù)訓(xùn)練，不僅使學(xué)生熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)技能，而且使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新性的思維定勢，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。……