淺議以項目驅動為導向的中職英語教學的課堂評價方式

摘 要:在中職英語課堂教學中，以項目驅動為導向，根據專業學習和學生需要來架構課程結構，組織教學內容，能收到很好的效果。這就需要有更為合理的評價方式，本文在分析傳統評價方式存在的問題基礎上，就項目驅動教學法中合適的教學評價方法進行了初步探討。

關鍵詞:項目驅動中職英語課堂評價

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(b)-0167-01

引言

目前中職教學中倡導“任務引領、項目驅動”的教學理念，這是對傳統的教學方法和手段的改革。最初這是由美國著名教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學教授查理博士共同推創的一種以學生為本的教學法。“項目驅動”教學體系，主要是改變了傳統的三個中心的教學觀，即以教師為中心轉變為以學生為中心，以課本為中心轉變為以“項目”為中心，以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。

筆者作為一名中職英語教師，在課堂教學中，不斷嘗試以項目驅動為導向的教學。根據專業學習的需要和學生學習的需要來架構課程結構，組織教學內容，融“教、學、做”一體化，強化了對學生能力的培養，收到很好的效果。同時意識到正是因為項目教學法和傳統的教學方法的區別，那在實施項目教學中對教學過程和教學效果的評價就非常重要了。

1 項目驅動教學中課程教學評價的重要性

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助學習過程中其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的?！?br>