中學歷史學科學生學習興趣培養的研究

【摘 要】興趣是推動人們求知的一種內在動力，在中學歷史學科的教學中，提高中學生的學科學習興趣對提高歷史教學的質量很有幫助。提高學生學習興趣，首先要了解歷史學科的特點，同時抓住中學生的心理特點，這樣才能針對學科的特點和學生的心理狀況有目的進行教學。

【關鍵詞】歷史 中學生 興趣培養

從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。當一個人對某事件或是學科感興趣，就會持續主動地進行學習和鉆研，而學習和鉆研的結果會進一步提升興趣，進而促進一個良性的循環，學習效果被大大地提高。所以在學習的過程中，興趣既是主動學習的原因，經過良性互動之后也是學習的結果。所以培養學生學習興趣在教學中是非常重要的。在新課改的形勢下，如何培養高中學生學習歷史學科的興趣，提高歷史教學的質量，是一個很有意義的問題。

一、歷史學科的特點

在教學中能否突出學科的特點，決定著教學質量的高低，同樣把握住學科的特點，才能在培養學生學習過程中抓住重點方向。

首先，歷史是一門基本史實的學科，具有具體性和過去性特點。歷史是記載和解釋作為一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，是由無數的歷史事件所組成的，通過對這些歷史的事件分析和研究，意在找到一些對當前及未來生活具有指導性的規律和經驗教訓。這些事件都是過去發生的，而且是不可改變的。歷史事件也是具體的，歷史上沒有兩件完全重復的事件，都是獨一無二的。把握住過去性和具體性，能夠讓我們在對待歷史事件時做到具體問題具體分析。

其次，歷史學的基礎知識包含了歷史唯物主義特點，歷史的研究具有因果性及表現出時段特征。進行歷史事件的分析和研究，需要在歷史唯物主義的指導下進行，這是堅持正確歷史觀所必須的。研究歷史事件需要弄清事件的因果聯系，這樣才能通過現象看透事物本質，求得對歷史事件的深刻理解。同時對歷史事件的判斷也存在時段特征，這主要是由于所處的時代及認知水平的限制。

第三，歷史學科具有借鑒性，教學具有教育性。以史為鑒，資治育人，對歷史基礎知識的學習，從眾多的歷史事件中提取出需要的經驗和教訓，指導今天人們更好學習生活。同時歷史中具有大量的教育思想。例如對紅色革命史的教育、愛國主義及革命理想教育等。增強學生的社會責任感，培養學生的愛國主義情操，促進學生個性發展。歷史教材中提供我們進行思想教育的素材很多，我在教學中經常運用有關歷史進行各種思想教育，達到其學科方法進行的教學目的。

二、中學生心理特點

中學生處于人生觀、價值觀的形成時期，心理很不穩定。及時掌握好中學生的心理特點，才能對癥下藥，并結合其心理特點培養其興趣愛好，提高教學質量。

（一）中學生的辯證邏輯思維有了進一步的發展，容易接受新事物。中學生這時生理上有了第二次的發育，從外表上其已經趨于成人化，因此在各方面極力表現出成人風度和氣魄。從發展心理學上看，處于高中階段的中學生開始形成獨立的思維，其批判思維、辯證邏輯思維也逐步形成。從平時的教學中不難看出，他們開始學會獨立的思考，針對某個問題他們喜歡爭論、探討，有自己的見解，即使不一定正確。從一定程度上他們已經不再滿足、盲從、輕信老師的簡單說教和書本中現成的結論。

這一點固然是好的，但是由于他們思想單純、幼稚，知識淺薄，缺乏社會經驗，也很容易產生固執、偏激等不良傾向。另外雖然辯證邏輯思維有了進一步的發展，但是思維的片面性還比較大，想問題辦事情考慮的不是太周全，還不能主動地從多個角度來看待問題。

（二）中學生自我控制力比較弱，具有逆反的心理特點。中學生這個年齡處于成熟前的心理動蕩和不穩定期，在生活中情感有較大的波動性，激情占有很大的地位，意志在不斷的發展，但不夠堅定，而且不能很好地理解執拗、蠻干與真正的堅定和勇敢。中學生的自控力有較大的可塑性，通常大部分學生一旦有了學習壓力，尤其是在激發出他們的內在學習動機后，都能展現出令人欣慰的控制力。當然，也不否認處于這個時期的中學生心理狀態很不穩定，自控能力比較弱，好奇心強，容易受到外界因素的干擾，特別是在教學過程中，對一部分學生越是制止其不能干某事，他們越是對這些事情感興趣。中學生生理上的成熟和心理上的幼稚是共存的，于是當其主觀愿望與客觀實際發生沖突而得不到滿足時，也就很容易產生逆反情緒。

（三）自尊心強，以自我為中心。現在的中學生多數都是獨生子女，優越的生活條件加上父母的寵愛，在他們身上體現出來自尊心強和事事以自我為中心的特點。他們的自尊也在平時表現出來為一種高高在上、盛氣凌人的態度。他們非常注重自己是否受到別人的尊重以及別人對自己的看法，甚至對老師中肯的批評教育也不能予以理解，以致會激發他們的逆反心理，對老師甚至該門課程產生反感情緒，進而導致學習成績下降。長此以往，將不利于教學工作的進行，這無疑為現在的教育增加了難度。

三、歷史課程興趣培養的途徑

針對歷史課程的特點以及中學生此時的心理狀況，在進行教學過程可以從以下幾方面來提高學生的學習興趣。

（一）教學方式理念的更新與最新手段的使用。教學的理念對教學過程具有十分重要的指導意義。及時地更新教學理念，對于培養學生的學習興趣及提高教學質量具有重要的作用。現在很多教師上課時還是一個人在上面講，而學生在下面埋頭記筆記，課后進行強化背誦。這種傳統的灌輸式教育模式，本質上來說并不能讓學生真正地領會到歷史的內涵，而且這也和學生這期間的心理狀態相違背。結果就造成一種情況，越是灌輸式授課，學生反抗心理越嚴重，長期下來造成一些學生厭學、逆反的情況。所以在從事歷史教學的過程中，要改變傳統的教學方式，力爭教學模式多樣化。一方面要講究語言藝術，盡量生動、有趣，讓學生能夠領會歷史事件的發展脈絡，掌握其中的內涵知識；另一方面要使用新的科技手段，制作PPT，上課播放與所授課內容相同的視頻等，使上課模式不再單一、乏味。如在學習太平天國這段歷史時，播放太平天國的紀錄片，可以很好地誘導學生上課的興趣。

（二）上課時穿插與授課內容相近的歷史趣聞軼事，激發學生的探索興趣。中學生容易接受新事物，對事物也有很強的好奇心，而歷史上的趣聞軼事是比較多的，在授課的時候老師可以利用這些人物、事件的趣聞軼事，充實上課內容，同時也通過側面的人物形象的把握，更好地理解上課內容。例如在學習西漢這段歷史時，穿插一些漢高祖劉邦的個人趣聞軼事，使同學們對西漢建國后劉邦清除功臣這段歷史有一個側面的了解。利用勾踐臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》等歷史故事對學生進行挫折教育，培養學生承受挫折的能力。在利用歷史故事激發學生學習興趣的同時，也不能忽視學生對歷史知識本身的掌握，要善于引導學生把對歷史故事的興趣轉到對歷史知識的掌握上來。

（三）現在與歷史的結合，介紹最新的歷史研究成果、有爭議的歷史事件及現代考古方面的發展。這些方面極大地充實了歷史的課本，同時也給學生們留下了很多的想象空間，激發學生的探索熱情。例如對曹操墓的發掘及其他大型考古工作的進行，對中國現行的歷史教科書有什么樣的糾正及完善，這些都是可以促使學生課下自主學習的方式。

（四）開放課堂，做好課堂互動，消除學生的懶散心理，培養積極的自尊心。現在的中學生也有一定的依賴性，上課不愿意積極地進行思考，而且自尊心強，擔心上課回答問題出錯，讓老師和同學們笑話，自己難堪。對于這種情況，可以積極地改變模式，進行引導。做好課堂互動是一個很好的方式。授課過程中要給學生留下一些問題，能夠引發同學們的興趣，倡導大家積極地加入討論，鼓勵學生能夠表達出自己的觀點。觀點不論對錯，只要積極參與，能夠合理地表述，自圓其說，具有一定道理就給予表揚。同時鼓勵學生課下進行積極的思考，探尋歷史事件的真相，能夠自主地得出了歷史經驗和教訓。

總之，在歷史教學中，激發學生學習歷史興趣的方法和途徑還有很多，只要教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習歷史的興趣，使他們喜歡上歷史課，樂于上歷史課，從而在充滿興趣的教學中，既接受教育又增長知識，而且也使身心得到健康的發展。

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