淺談中學體育教學中對學生健康情感的培養

【摘 要】在體育教學中，教師不但要重視對學生知識技能的培養，更要重視學生情感的培養，培養學生的道德觀和美感。實施情感教育，教師要熱愛學生，培養學生愛好體育運動的情感。

【關鍵詞】體育教學 學生 健康情感 培養

中學生的情感體驗形式多樣，內容豐富，發展逐漸趨向成熟，心理品質的發展受社會、政治環境的影響很大。在改革開發和商品經濟浪潮沖擊的新形勢下，社會上各種不正之風及拜金主義、享樂主義的人生觀、悲觀厭世人生觀、權力意志人生觀無時不在影響著他們。從調查情況來看，中學生既有迫切要求發展個性的現代意識，又有國家意識淡化、集體主義精神減弱的現象；既有講求實效的務實精神，又缺少人生遠大目標和理想的問題；在前途和職業的選擇上，具有希望“能讀上名牌大學”、“將來能出國留學”、“工作要輕松、經濟效益好”等想法的學生不是少數。因此，在這階段，對學生進行健康情感的培養，對學生的人生價值、道德品質、探索精神、人際交往、意志性格等方面的教育都具有重要意義。接下來，我從在體育的教學中對學生健康情感的培養，談談自己的一些認識和體會。

一、通過分組體育競賽，培養學生集體榮譽感

學校體育的諸多方面，蘊含著競爭因素。體育課中的教學比賽和對抗練習，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽，全校性的運動會，都為學生投入競爭提供了參與機會。體育比賽反映了青少年學生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、較容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應，在于以運動競賽為媒介，不僅能夠提高學生參與體育的興趣，豐富學生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學生（包括參賽學生和觀賽學生）中產生一種凝聚力和向心力，激發他們對所代表群體（班級和學校）的集體感和榮譽感，同時也讓他們肩負著神圣的使命感。

二、通過共同參與活動，培養學生間的友誼

學校體育無論是體育課或是課外體育活動，其本身特點決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法，這就增加了學生之間的直接接觸和交流。為了完成體育學習任務和實現參加體育活動的滿足感，必然要求學生之間相互幫助、相互協作、共同參與。

三、通過參加體育活動，使學生身心得到放松、調節

中學生正處在長身體、長知識時期，他們活潑好動，在完成緊張學習后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂于參加豐富多彩的文體活動。他們在參與體育活動中獲得的這種情感體驗，有利于文化知識的學習，有利于學生健康心理的培養和發展 如：跑步是一種很好的宣泄情緒的方法。運動本身就是一種很好的休息方式。雖然身體看起來還在不停的運動，但是可以讓腦力勞動中參與的神經系統與器官組織得到充分的休息，你就好像置身鬧市之外，所以說運動能夠使疲憊的身心得到一次潛移默化的調節。正是由于體育活動有這樣的功能，所以它才會有助于培養學生健康、高雅、平靜的情操。

四、通過對學生興趣的開發，培養學生理智感

中學生的理智感，是他們在智慧活動過程中發生的情感，主要表現為求知欲的擴大和加深。在多種身體活動中，通過自己的努力，學生不斷體驗著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠度增加；運動技能由粗略掌握改進提高到熟練運用；體育鍛煉標準的達標、升級；體育課考核中良好成績的取得；比賽中的獲勝以及老師的表揚……這都是對成功的體驗，而且這種體驗最直觀、最及時、最頻繁，因而對學生心理的刺激也最深刻，能培養學生直面困難時候的耐挫力。

五、通過教師的表率作用，培養學生對良好形象的樹立

中學階段的學生喜歡學習，善于模仿。因此，體育教師在體育教學中，通過自己的示范，以及課上的繪聲繪色的講解，確立美好的自我形象，用完善的人格去感染學生，給學生一種良好的直觀映象。培養學生樹立自身形象。

六、通過創設情境，加強學生對情感氛圍的體驗

在課堂教學中依據學生的心理、生理和年齡特點，充分采取各種有效的方法和手段，為學生創設生動形象的教育環境，使學生在各種具體生活情景中培養情感。如在魚躍前翻滾教學時，設計一個“走路絆倒”的情景，經過環境氛圍渲染和場地安排后，開始演練。教師設定要下雨了，同學們急急地趕路回家，不小心，路有障礙，摔倒，前滾翻。教師在注意觀察的基礎上，做出恰如其分的評價，并逐漸提高要求，增加難度，如退一步向前躍出遠點，兩步助跑等。借助天要下雨，不小心可能摔倒的日常生活情景的設計，使在完成教學目標的同時，達到培養學生自我保護的能力，提高學生學習的興趣。

當然，在應試教育的大背景下，體育教師的教學更重視的是學生學習主體的體現，注重的知識技能的傳遞和遷移，而忽略了學生健康的道德情感的培養，這是很嚴峻的問題。希望在全面深化素質教育實施的今天，廣大的教師在體育教學中能加強學生的健康道德情感的培養，增強學生的社會適應能力，這是教師教學五個領域內容之一，這也應該是一名體育教師永恒的追求。