初中生物“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”flash課件的設計

引言

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術突飛猛進的發(fā)展和教學改革的不斷深入，多媒體技術在教育中的應用已經(jīng)成為提高課堂教學質(zhì)量、因材施教的重要途徑之一。將多媒體技術與學科整合進行教學，實現(xiàn)了視、聽、思的有機結(jié)合，能夠?qū)⒅R多角度、多層次、形象直觀地呈現(xiàn)給學生。Flash課件就是一種聲色俱全的多媒體教學課件，它能夠綜合處理聲音、圖片、文字、動畫等多種媒體技術，同時具有良好的交互性和可操作性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

本文就初中生物“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一節(jié)課的內(nèi)容進行了分析，并對其flash教學課件的設計進行了探討。

1. 前期分析

1.1 學習內(nèi)容分析

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》是初中生物教學中的重要內(nèi)容，揭示了人類及動物的一些外在生理現(xiàn)象的內(nèi)部機理——反射，包括反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、反射的結(jié)構(gòu)基礎以及反射的分類，其內(nèi)容具有一定的抽象性。本節(jié)內(nèi)容從最簡單的膝跳反射到復雜的由語言系統(tǒng)參與才能實現(xiàn)的人類特殊的反射活動，都與我們的生活息息相關，同學們通過這些知識的學習，能夠知道如何利用科學的手段養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

1.2 課件開發(fā)目標

該課件主要是為輔助教師的課堂教學所用，同時，也可用于學生進行學習之后課下的知識鞏固與查漏補缺。為了方便教師教學的進行，以及學生課下進行有針對性的復習鞏固與練習，該課件不是將所有教學內(nèi)容整合在一個flash課件當中，而是采用積件的方式，根據(jù)內(nèi)容的劃分制作了四個單獨的flash課件，這四個課件之間既可以互相調(diào)用，也可以單獨使用，具有很大的靈活性。

由于反射是一種生命活動，與我們的生活息息相關，因此教學課件可從與人類有關的生命現(xiàn)象入手，吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。概念性的知識通常會讓學生覺得枯燥無味，課件課通過聲音、文字圖片的同時呈現(xiàn)，將課本上的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵犗嘟Y(jié)合的動態(tài)文字，吸引學生的注意力，并用表格的方法將相關的內(nèi)容進行比較，符合學生的思維特點，使其便于記憶；抽象性的知識，如反射在神經(jīng)沖動上的傳導，可用課件通過動畫的形式將其過程形象地展現(xiàn)給學生，促進學習者的認知和理解。

2. 課件的設計

2.1 課件的結(jié)構(gòu)設計

從內(nèi)容上，本課件共包括三大板塊：課前導入、課堂學習、課后練習，其中知識學習板塊又可分為反射、反射弧和反射的分類三個大的知識點。為了課件的制作方便以及出于課堂教學使用的靈活性的考慮，整個課件由四個獨立的flash組成，分別為：

⑴“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”，包括主界面、反射以及反射弧兩個知識點的內(nèi)容，由兩個場景構(gòu)成，第一個場景利用文字、圖片、聲音以及課件的交互性進行概念性知識的呈現(xiàn)，第二個場景動畫演示沖動在反射弧上的傳導以及傳導過程的講解；

⑵“課前導入”，是為了吸引學生的注意、激發(fā)學生的學習興趣而設置的，鼓勵學生自己動手做膝跳反射的實驗，把所要學習的知識與自己聯(lián)系起來；

⑶“反射的分類 ”，主要講解反射的分類這一個大的知識點，由于這一部分內(nèi)容較多且包括重難點，所以單獨制作成一個flash課件；

⑷“課后練習”，包括課后習題和知識擴展。課后習題是提取該節(jié)內(nèi)容的重難點知識進行有針對性的練習，以測試學生的學習情況，進行知識的鞏固以及查漏補缺；知識擴展補充了一部分相關知識如神經(jīng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，以幫助同學們認識自己的身體結(jié)構(gòu)以及養(yǎng)成良好的學習習慣。

這四個flash既可作為單獨的課件使用，也可以互相調(diào)用構(gòu)成一個整體，既簡化了制作課件的復雜性，又增加了其使用的靈活性。

2.2 課件的交互性設計

交互性是指軟件使用者和軟件之間信息傳遞的雙向性，即信息的呈現(xiàn)與使用者對內(nèi)容的選擇是雙向的，flash課件的一個顯著優(yōu)點就是具有較好的交互性。

交互功能的實現(xiàn)主要是通過在flash課件的制作過程中，將一些可供學習者選擇、具有交互性的內(nèi)容制作成影片剪輯、圖形、按鈕等基本的元件，然后利用按鈕和flash腳本語言Action Script對這些內(nèi)容進行管理控制，以實現(xiàn)良好的人機交互。

如在講授“沖動在反射弧上的傳導”這一知識點時，將沖動在反射弧上的傳導過程制作成一個完整的動畫，并添加相應階段的講解，利用按鈕控制其播放、暫停，以便隨時查看某一段的傳導過程及其講解；在“課后練習”部分中，學習者點擊其所選擇的答案，就會出現(xiàn)相應的“√”“×”的反饋，點擊“答案及解析”按鈕就能查看題目的解釋及所涉及的知識點；在進行“反射弧”的學習時，將反射弧的結(jié)構(gòu)組成的相應圖片制作成按鈕，當學習者用鼠標點擊相應部位時，便顯示相應的組成的名稱并伴隨著聲音。

2.3 課件的色彩選擇

色彩的選取與運用是多媒體課件制作的一個重要方面。在多媒體課件中使用恰當?shù)念伾粌H可以給人以美的感受，還可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在感受美、欣賞美的過程中產(chǎn)生強烈的學習欲望。好的色彩搭配可以給人視覺上的享受，緩解人的視覺疲勞，帶來愉悅感。

“心理學研究表明，冷色調(diào)會減緩人們的時間知覺，從而使人們的視覺注意力得到持續(xù)”，所以課件采用了冷色調(diào)中的經(jīng)典顏色——藍色作為主色調(diào)，藍色不僅能夠持續(xù)視覺注意力，而且會給人很強烈的安穩(wěn)感，同時藍色還能夠表現(xiàn)出和平、淡雅、潔凈、可靠等多種感覺，配合黃色、白色等中間色調(diào)的文字，使界面看起來干凈整潔、和諧統(tǒng)一，有助于學習者較長時間學習使用。

結(jié)束語

本文針對初中生物“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一節(jié)的教學內(nèi)容進行分析并對其flash教學課件進行了設計，以利用課件聲色俱全的特點將枯燥抽象的知識形象生動地展示給學生，并利用動畫的形式將沖動在反射弧上的傳導過程形象地呈現(xiàn)出來，引起學生的注意，促進教學的展開。