從中英“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”青年領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目看中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培育模式和特點(diǎn)

【摘 要】從積極的青少年發(fā)展理論的角度考察，無(wú)論在學(xué)術(shù)界，還是在政府的青少年事務(wù)相關(guān)領(lǐng)域，過(guò)去二十年間，領(lǐng)導(dǎo)力均被視為青少年能力的核心部分，且對(duì)青少年其余重要能力的形成有重要的貢獻(xiàn)。國(guó)外對(duì)青年領(lǐng)導(dǎo)能力的培訓(xùn)能給我們更多的啟示。

【關(guān)鍵詞】領(lǐng)導(dǎo)力 中學(xué)生 培育模式

“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”青年領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目由英國(guó)領(lǐng)事館文化教育協(xié)會(huì)與英國(guó)青年體育基金會(huì)聯(lián)手協(xié)作，提供經(jīng)費(fèi)支持，在全球四十多個(gè)國(guó)家開(kāi)展的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目的核心內(nèi)容是打造以體育運(yùn)動(dòng)和人文藝術(shù)為載體的交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，中英兩國(guó)的青年學(xué)生可以共同探討研究諸如“公平公正、互利互惠、文化多樣性、宗教、種族、全球溝通”等一類(lèi)的問(wèn)題，從而培養(yǎng)提高青年學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)多元文化的包容意識(shí)。

現(xiàn)在，上海和重慶的17所學(xué)校與英國(guó)的17所學(xué)校結(jié)對(duì)參與“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目，截至2009年3月底，共有28位項(xiàng)目輔導(dǎo)教師和83位學(xué)生領(lǐng)袖接受了課程培訓(xùn)。他們正積極地組織開(kāi)展各類(lèi)校際交流、課程合作和服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)。年齡在14-19歲之間的青少年都有機(jī)會(huì)得到培訓(xùn)，成為“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目三個(gè)級(jí)別的國(guó)際學(xué)生領(lǐng)袖：學(xué)校、社區(qū)和全球。

一、“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”青年領(lǐng)導(dǎo)能力培育模式的特點(diǎn)

（一）培育內(nèi)容明確具體

“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”對(duì)學(xué)生培育內(nèi)容明確具體，既注重跨文化交流意識(shí)又強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)。

跨文化交流意識(shí)包括：（1）了解用于交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)、表情等；（2）了解不同國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合的服飾和穿戴習(xí)俗；（3）了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣。

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)：（1）如何為更小的學(xué)生計(jì)劃、組織和開(kāi)展安全、有趣、廣泛的體育/藝術(shù)節(jié)；（2）與家長(zhǎng)、體育/藝術(shù)組織和媒體打交道 ；（3）培訓(xùn)其他的學(xué)生領(lǐng)袖 ；（4）組織“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”俱樂(lè)部。

（二）培育途徑立體多元

“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”通過(guò)多種渠道培育學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，他們既注重理論學(xué)習(xí)，更注重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)?！皦?mèng)想與團(tuán)隊(duì)”通過(guò)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程和小組訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。在課上，指導(dǎo)教師與同學(xué)一同探討作為領(lǐng)導(dǎo)者的復(fù)雜性、可能性和各個(gè)國(guó)家的案例，為同學(xué)講授一定理論、概念和實(shí)踐，幫助學(xué)生理解怎樣和領(lǐng)導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)建立團(tuán)隊(duì)。然后通過(guò)為更小的同學(xué)組織藝術(shù)/體育節(jié)，在團(tuán)隊(duì)中來(lái)運(yùn)用他們的技能和知識(shí)。

（三）培育方法形式多樣

“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”領(lǐng)導(dǎo)能力培育方式多種多樣，不僅有課堂講授、課堂討論、多媒體演示等常見(jiàn)的教育方式，而且還引進(jìn)或開(kāi)發(fā)了一些比較有特色的方式：①自我評(píng)價(jià)與反思。在每天課程/活動(dòng)結(jié)束以后，同學(xué)們都會(huì)填寫(xiě)這樣的一個(gè)表格——“領(lǐng)導(dǎo)力日志”。通過(guò)讓同學(xué)撰寫(xiě)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力的進(jìn)展報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生反思自我領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。②活動(dòng)。包括Zig-zag、Stepping Stones、Tower building，這些體驗(yàn)?zāi)芙⑿湃?，幫助解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，促進(jìn)成員創(chuàng)造性地思考和分享觀點(diǎn)。

二、“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”青年領(lǐng)導(dǎo)能力培育模式給我們的啟示

（一）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)

指導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造一種包容的氛圍，讓大家分享彼此之間的不同，并為之喝彩。當(dāng)然，教師還可以在發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的不同觀點(diǎn)后，積極安排他們溝通、對(duì)話。在“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)教師不會(huì)為了維持課堂秩序而壓抑學(xué)生的不同觀點(diǎn)，學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)都將得到尊重。

（二）促進(jìn)團(tuán)體發(fā)展

領(lǐng)導(dǎo)能力不僅包括確立自己的觀點(diǎn)、包容他人想法的能力，更是強(qiáng)調(diào)與人合作、承擔(dān)責(zé)任的能力。因?yàn)檫@個(gè)團(tuán)體是來(lái)自不同學(xué)校，在體育/藝術(shù)和英語(yǔ)都是非常優(yōu)秀的精英學(xué)生，大家以個(gè)人獨(dú)特的角度看待問(wèn)題，分享著各自的經(jīng)歷，并享受著集體的生活。對(duì)于這些精英學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)傾向于采取民主式的領(lǐng)導(dǎo)方式，同時(shí)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。

（三）創(chuàng)造培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)

“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目最大的一個(gè)特點(diǎn)在于，它不是純粹的授課，它為學(xué)生提供了培養(yǎng)，提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)。以組織體育節(jié)為例，首先鼓勵(lì)學(xué)生這個(gè)是什么樣的節(jié)日有個(gè)原則性的思考，最終提煉出SMILES原則（safety、maximum participation、involvement、learning、enjoyment，success）。然后讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)并提高自己的領(lǐng)導(dǎo)技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，指導(dǎo)教師要為學(xué)生提供這種實(shí)踐和反省的機(jī)會(huì)。教師可以組織團(tuán)體活動(dòng)并給予建議，但絕不要支配團(tuán)體活動(dòng)，或任意取消團(tuán)體成員承擔(dān)的職責(zé)。

（四）提升國(guó)際認(rèn)知

“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”給學(xué)生們提供了一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)電子郵件與其他國(guó)家的學(xué)生領(lǐng)袖練習(xí)，整合其他國(guó)家的想法。學(xué)生可以在“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”網(wǎng)站創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)，在另一國(guó)家舉辦體育/藝術(shù)節(jié)日活動(dòng)，組織學(xué)生領(lǐng)袖培訓(xùn)，并與其他學(xué)校分享經(jīng)驗(yàn)，最終幫助青少年發(fā)展成為積極的國(guó)際公民。

【參考文獻(xiàn)】

［1］邵南. 美國(guó)大學(xué)課程體系與教學(xué)管理及對(duì)我國(guó)高教改革的啟示. 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1999（1）.

［2］曹章瓊. 學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng). 中國(guó)音樂(lè)教育，2010 （4）.

［3］英國(guó)領(lǐng)事館文化教育處 “夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)” 項(xiàng)目介紹.