“細胞呼吸”一節教學設計

一、教材分析

“細胞呼吸”是人教版高中生物第三章第七節的內容。本節介紹了生物異化作用的一個重要過程，為學生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎。它與前面所學的線粒體結構和功能，主動運輸，新陳代謝與ATP，光合作用，植物對礦質離子的吸收等內容有密切的關系，也為今后學習其他生命活動及規律奠定基礎。

二、學生分析

細胞呼吸是一個微觀的化學反應過程，學生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學生理解。

高中學生一個顯著的特點是求知旺盛，自學能力較強，因此，可嘗試引導學生對細胞的知識進行歸納總結以及表達。

三、教學策略

（一）課前引導學生開展“制作甜酒”的活動，激發學生對本節內容的興趣。

（二）教師借助多媒體課件，幫助學生理解有氧呼吸的過程。

（三）通過比較兩種呼吸方式的異同，引導學生自主歸納出有氧呼吸與無氧呼吸的概念。

四、教學目標

（一）知識目標

1. 理解有氧呼吸和無氧呼吸的原理和過程。

2. 識記有氧呼吸和無氧呼吸的異同。

3. 知道細胞呼吸的概念。

（二）能力目標

1.通過分析有氧呼吸的過程，培養分析問題的能力。

2.通過同學和老師的討論活動，培養與人交流，逐步提高自己的語言表達能力。

（三）情感目標

在教學中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關系，滲透生命活動不斷發展變化以及適應的特性，激發學習生物學的興趣，養成關心科學技術的發展，關心社會生活的意識和生命科學價值觀。

五、教學重點和難點

教學重點：有氧呼吸的過程。

教學難點：細胞呼吸的原理及本質。

六、教學過程設計

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