新課標下如何讓數學課堂充滿活力

【摘 要】教學過程是生動可變的，課堂的活動來自于學生動態的發展。創設有針對性、趣味性的教學情境，創造互動學習機遇，促進多向交流，輔助點化，不斷生成課堂教學資源，賦予課堂更多的開放性、動態性、創造性、挑戰性、發展性，讓數學課堂充滿生命活力。

【關鍵詞】新課標 數學課堂 動態 活力

新《課程標準》指出：數學學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。教師只有讓數學課堂“活”起來，才能讓學生對數學課產生濃厚的興趣，讓學生“動”起來，從而能學好數學。那么，如何構建充滿生命活力的初中數學課堂呢？我根據這幾年的初中數學教學的經驗，談談自己的幾點認識。

一、魅力教學，為數學課堂添色

課堂上，學生聽得專心，是課堂“活”的標志之一。學生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有誘惑力。英國教育家吉爾伯特認為：如果一個人善于運用語言，即使他是個二流的學者，也可能成為一個優秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師。教師的語言，可能會成為誘導學生積極思考、學習的“興奮劑”，也可能成為學生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。 教師要是演唱家，要會煽情的語言，來調動課堂的氣氛，使學生情緒高昂地參與學習；教師要是童話家，要會講孩子的語言，從孩子的角度出發，和孩子平等交流；教師要是小品家，要會風趣幽默的語言，來刺激學生的感官，活化課堂。 教師如果善于運用教學語言，必定會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。那些受學生歡迎的、有威望的老師，他們的語言一定是生動形象的，他們的課堂也一定是學生積極向上、主動參與的課堂。

二、開放教學，為數學課堂著裝

課堂要充滿活力，首先是要改進教學方法。要少用演繹式教學方法，多用歸納式教學方法。歸納法是進行探索的方法，它容易讓人走彎路，但卻是引導學生進行創新思維的教育方法。還應提倡運用啟發式、探究式、發現式、自學式、練習式、活動式、問題解決等教學方法。智慧需要知識，但是知識不等同于智慧；知識可以生成智慧，但是知識生成智慧要有條件，要看用什么樣的方法。用機械訓練、灌輸的方法，知識是產生不了智慧的。心理學家皮亞杰說：智慧的鮮花是開放在手指尖上的。這一語道破了動手實踐的重要性。因此在教學中，我經常讓學生畫一畫、涂一涂、剪一剪、拼一拼等，充分發揮學生的創造靈感，培養他們的創新精神和實踐能力。思維是智慧的基礎，沒有思維就沒有創新。學生的潛力是不可低估的，我們做教師的只要善于挖掘，給學生開拓一個創造的空間，他們就會在這片自由的天地里盡情揮灑。比如在教學了復式折線統計圖后，留給學生：請從身邊生活中找出一個你感興趣的主題來，用今天學過的方法進行統計、分析，并闡明你對這一問題的看法。結果學生提出了好多有價值的方案，如：“對家中下半年水電費情況的統計與分析”“對小學生男女生近視情況的統計與分析”等等。在談到“對家中下半年水電費情況的統計與分析”時，學生們說：“水電費在七、八月份時特別高，是由于人們過多地使用了空調、電冰箱等電器，還有不注意節約用水，這將給我們的地球帶來很大的困擾。我們應該呼吁大家節約能源，降低資源消耗，保護地球，共建綠色家園。”生命在于發現，在于思維，通過學生的調查，思維的深入，學生對某些問題的看法和對現實生活的思考有了一定的深度和相當的價值。學生的思維得到了開拓，認知得到了提升。

三、合作交流，為數學課堂增彩

《標準》（實驗）指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式，學生的學習應該是一個生動的、活潑的、富有創造力的過程。“探究活動”就是讓學生通過這種實驗來學習的一種方式。教師要為學生的實踐活動創造良好的條件和環境，這對發展學生對科學的志趣，培養學生獲取知識的能力，都是十分有利的，是符合馬克思主義實踐—認識—再實踐的認識路線的。學生出于好奇心，對新異事物具有進行探究的強烈心向，又能按自己的意愿動手進行實驗、操作，所以學生學習的積極性和主動性就被充分地調動起來了。在課堂教學中采用小組合作學習，是培養學生創新意識的一種有效方法。教學中，學生根據教師提供的系統材料和問題展開研討和交流，這樣學習好的學生可以得到更好的發展，中等學生可以得到鍛煉，學習較困難的學生可以得到幫助和指導，群體之間可以發揮互補作用。在課堂教學中，我們倡導知識是在活動中由學生自主探究得到的，通過語言表達自主“內化”的，教師的作用就是設置豐富的教學情境，把教轉化為學。在學生的活動基礎上，在情境中引導學生自主歸納，實現在“動態”中落實教學，不僅保證了課堂教學的有效性，而且學生的生命活力得到充分發展，使課程變得更具人文關懷，讓數學課堂充滿智慧和樂趣。

總之，“讓數學教學充滿生命活力，凸現數學魅力”應該成為每個數學教師所追求的理想和目標。因為只有有了追求，自己的教學才會在不斷的學習、實踐、反思中逐步提高、成熟；只有心中有愛，才會真正用“心”去關注學生，用“愛”去感染學生……這樣，數學教學才能洋溢師生情誼，煥發生命活力，凸現數學魅力。

【參考文獻】

［1］陸炳紅．新課標下初中數學課堂教學對策．考試周刊，2007（17）．

［2］裴光亞．因目標的多樣性而充滿魅力．中學數學教學參考，2007（12）．