試談高中物理新課程中的研究性學習

【摘 要】物理研究性學習是學生在教師指導下，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題，并在研究過程中通過多種渠道主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

【關鍵詞】研究 探究過程

高中物理貫穿新教材的主線是：情景——探究——應用，其核心為“探究”。學生由接受式學習轉變為主動獲取學習。

新教材首先要求教師有全新的教學理念。而傳統教學模式的大容量、高強度、多反復的課堂教學模式在絕大多數教師身上留下深深烙印，駕輕就熟，得心應手。面對新教材，表現出不改、難改、不會改。

對策是讓每一位教師解放思想，與時俱進，更新教學理念，改變教學方法，適應時代的發展要求。（1）建立正確的人才觀：即什么是時代發展最需要的、什么是學生發展最重要的。（2）具備正確的學生觀：讓學生成為學習的主角，確保學生在學習過程中的主導地位，教師的職責是成為學生學習的組織者、合作者、引導者、評價者。（3）形成全新的教育觀：促使每一位學生進行有效學習，使之按自己性格特點得到盡可能充分發展。現就高中物理新課程中的研究性學習談點筆者粗淺的看法。

一、物理研究性學習

研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題，并在研究過程中通過多種渠道主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。物理研究性學習更加關注學習過程。

用于物理研究性學習的材料應是建立在學生現有知識經驗基礎之上，能夠激起學生解決問題的欲望，體現物理研究的思想方法和應用價值，有利于營造廣闊的思維活動空間，使學生的思路越走越寬、思維的空間越來越大的一種研究性材料。

物理研究性學習的材料不僅僅是教師自己提供的，而且教師應鼓勵學生通過思考、調查、查閱資料等方式概括出問題，甚至可以通過日常生活情景提出物理問題，進而提煉成研究性學習的材料。在研究性學習的過程中，學生是學習的主人，是問題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當的時候對學生給予幫助，起著組織和引導的作用。

物理研究性學習的評價不僅僅關心學習的結果，而且更重要的是關注學生參與學習的程度、思維的深度與廣度、學生獲得了哪些發展，并且特別注意學生有哪些創造性的見解，同時對學生的情感變化也應予以注意。為了使評價能夠真實可靠，起到促進學生發展的目的，因此要充分尊重學生自己對自己的評價以及學生之間的相互評價。

二、物理研究性學習課題的選擇

物理研究性學習課題主要是指對某些物理問題的深入探討，或者從物理角度對某些日常生活中和其他學科中出現的問題進行研究。要充分體現學生的自主活動和合作活動，研究性學習課題應以所學的物理知識為基礎，并且密切結合生活和生產實際。新高中物理新教材將按《新大綱》的要求編入以下課題，供參考選用，當然教學時也可以由師生自擬課題，提倡教師和學生自己提出問題。

三、物理開放題與研究性學習

研究性學習的開展需要有合適的載體，即使是學生提出的問題也要加以整理歸類。作為研究性學習的載體應有利于調動學生物理的積極性，有利于學生創造潛能的發揮。實踐證明，物理開放題用于研究性學習是合適的。

物理開放題體現物理研究的思想方法，解答過程是探究過程，物理開放題體現物理問題的形成過程，體現解答對象的實際狀態。物理開放題有利于為學生個別探索和準確認識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養學生思維的靈活性和發散性，使學生體會學習物理的成功感，使學生體驗到物理的美感。因此物理開放題用于學生研究性學習應是十分有意義的。

四、物理研究性學習中開放題的編制方法

用于研究性學習的開放題盡量能有利于解題者充分利用自己已有的物理知識和能力解決問題。

（一）以一定的知識結構為依托，從知識網絡的交匯點尋找編制問題的切入點。能力是以知識為基礎的，但掌握知識并不是一定具備能力，以一定的知識為背景，編制出開放題，面對實際問題情景，學生可以分析問題情景，根據自己的理解構造具體的物理問題，然后嘗試求解形成的物理并完成解答。

（二）以某一物理定理為依據，編制開放題。物理中的定理或公式是物理學習的重要依據，中學生的學習特別是研究性學習常常是已有的定理，并不需要學生掌握，或者是學生暫時還不知道，因此我們可以設計適應的問題情景，讓學生進行探究，通過自己的努力去發現一般規律，體驗研究的樂趣。

（三）從封閉題出發引申出開放題。我們平時所用習題多是具有完備的條件和確定的答案，把它稱之為封閉題。在原有封閉性問題基礎上，使學生的思維向縱深發展，發散開去，能夠啟發學生有獨創性的理解，就有可能形成開放題。在研究性學習中首先呈現給學生封閉題，解答完之后，進一步引導學生進行探究，如探究更一般的結論，探究更多的情形，或探究該結論成立的其他條件等等。

（四）為體現或重現某一物理研究方法編制開放題。物理學家的研究方法蘊涵深刻的物理思想，在物理研究性學習中讓學生親身體驗物理學家的某些研究，做小科學家，點燃埋藏在學生心靈深處的智慧火種。以此為著眼點編制開放題，其教育價值是不言而喻的。

總之，實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。設置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養創新精神和實踐能力。