淺議中學(xué)作文教學(xué)的有效性

【摘 要】新課改給中學(xué)作文教學(xué)帶來了新的要求，作文教學(xué)已由以前的單純傳授寫作方法和技巧逐步向培養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能以及注重提高作文思想性、應(yīng)用水平上轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變過程的特征之一就是促使作文教學(xué)由傳統(tǒng)封閉的課堂教育向開放型社會(huì)教育轉(zhuǎn)化，使作文教學(xué)適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文 生活化 真實(shí)化 樸實(shí)化

隨著素質(zhì)教育的日益深入，中學(xué)作文教學(xué)改革的呼聲日益高漲，針對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，有識(shí)之士提出了不少改革方案，取得了一定的成果，但與人們的期望尚相去較遠(yuǎn)。作文難教、學(xué)生難寫、作文教學(xué)少慢差，仍是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。重形式，輕內(nèi)容；重技巧，輕本真；重講授，輕練筆；重主導(dǎo)，輕主體……凡此種種本末倒置的做法導(dǎo)致題材囊中羞澀、想象天地逼仄狹小、語言形式呆板貧乏。甚至還有創(chuàng)造機(jī)械操作的程式化教學(xué)模式，將各式文體抽象概括為各種基本套路，嚴(yán)格操練，認(rèn)為只要練熟幾種基本的格式，作文自可得心應(yīng)手，游刃有余。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”這是給缺乏生機(jī)和活力的作文教學(xué)開出的一劑良方。如何擺脫困境，怎樣走出低谷？筆者認(rèn)為，作文題材生活化、作文情感真實(shí)化、作文語言樸實(shí)化是走出當(dāng)今作文教學(xué)困惑的有效途徑。

一、作文教學(xué)應(yīng)追求生活化

葉圣陶曾經(jīng)說過：作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論。離開了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只能是空中樓閣，紙上談兵。生活是寫作的寶庫，生活中有喜怒哀樂，看到聽到很多的大事或小事，文章只有寫出了生活中的真情實(shí)感，才能引起讀者的共鳴。其實(shí)，生活中不是缺少寫作的素材，而是我們往往忽視了生活中的“金礦石”，或者是沒有抓住一閃而過的可貴的思考。作文教學(xué)就是要目中有人，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)具體的、活生生的生命實(shí)體，鼓勵(lì)他們自由地觀察、思考、表達(dá)，即使幼稚、膚淺，相信它也是真誠的、美好的，如同帶露的鮮花。

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)多形式地創(chuàng)設(shè)寫作生活情境，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)、家庭、學(xué)校和大自然的方方面面，去關(guān)注生活，體驗(yàn)生活和反映生活，去“找米下鍋”。而不是把學(xué)生關(guān)在教室里，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。

二、作文教學(xué)應(yīng)追求真實(shí)化

現(xiàn)在的學(xué)生作文有一個(gè)共同毛病：酸文矯情，為文造情。作文中不見了人、不見了人的真實(shí)感情、不見了人性的真實(shí)存在。羅曼·羅蘭說：“要照亮別人，自己心中要有陽光”。寫作時(shí)，有真情實(shí)感的投入才能引起讀者的共鳴，有真實(shí)的感觸才能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章，感觸很深才能寫出震撼人心的好文章。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情”。對(duì)于學(xué)生來說，寫作是他們精神生活的一部分，寫作的過程就是他們?nèi)烁癫粩嘟∪倪^程。學(xué)生在作文中不斷審視自己精神的航向，使自己的精神健康發(fā)展。作文是學(xué)生的精神家園，是自己的人生“史記”。新課標(biāo)貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。

文章鮮活，人首先要鮮活。我們不能束縛學(xué)生鮮活的思想，壓抑他們鮮活的情感、個(gè)性，要讓他們敢想、敢說、愿想、愿說。注重在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考：“生活中哪些東西讓我感慨，我以哪種方式來表達(dá)更易讓人接受且會(huì)留下深刻印象。”鮮活的作文才能得到讀者的信任并打動(dòng)讀者。而要寫鮮活的作文，必須“我手寫我心”。學(xué)生的作文不要去負(fù)載過多的使命，不要去過多地考慮主題價(jià)值，而是去寫自己熟悉的人、事、景、物、情、理，用獨(dú)立的視角，寫?yīng)毜降囊娊夂透形颉?/p>

三、作文教學(xué)應(yīng)追求樸實(shí)化

周國平說過：“質(zhì)樸是寫作上的大家風(fēng)度，表現(xiàn)為心態(tài)上的平淡、內(nèi)容上的真實(shí)、文字上的樸素。相反，浮夸是小家子氣，表現(xiàn)為心態(tài)上的賣弄、內(nèi)容上的虛假、文字上的雕飾”。“樸實(shí)”就是作文語言的樸素與實(shí)在。現(xiàn)在中學(xué)生作文普遍追求文字的優(yōu)美、文辭的華麗，這種追求，應(yīng)該說對(duì)提高語言表現(xiàn)力是有幫助的。但是，我們必須避免一種傾向，那就是“華而不實(shí)”。華而不實(shí)和粗糲寒磣都是不可取的，文章重在內(nèi)容充實(shí)，只要內(nèi)容充實(shí)，無論是語言華美還是樸素，都是好文章。浮華的作文，我們可以看出技巧在其中起作用，樸實(shí)無華的作文完全看不出它在使用什么技巧，而是真摯深厚的思想感情在自由奔瀉涌動(dòng)。巴金曾經(jīng)說過：寫作最大的技巧就是無技巧。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作文的源頭活水來自于生活的積累。讓學(xué)生在作文中展示真實(shí)的自我，讓作文教學(xué)回歸生活，這是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵。只要教師適時(shí)引導(dǎo)，恰當(dāng)點(diǎn)撥，有步驟、有計(jì)劃地讓學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、勤于思考的良好習(xí)慣，帶有濃厚生活氣息的優(yōu)秀作文就會(huì)如雨后春筍，層出不窮。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］蘇教版高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考. 語文教學(xué)之友，2008（10）.

［4］語文“偽教學(xué)”當(dāng)休矣. 中學(xué)語文教學(xué)參考，2009（11）.