開展“153”課堂教學(xué)模式的實踐和體會

【摘 要】“153”課堂教學(xué)模式是揚子江高級中學(xué)在多年的教學(xué)實踐過程中，為適應(yīng)新課程改革，探索出的一套新的教學(xué)模式。“1”表示5分鐘，為檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課階段；“5”表示25分鐘，為新課講授、難點突破階段，“3”表示15分鐘，為課堂練習(xí)、鞏固新知階段。通過時間上的分配，引導(dǎo)老師合理進行課堂教學(xué)，從而扭轉(zhuǎn)了以往重講輕練、“眼中有教材、心中無學(xué)生”的傳統(tǒng)教學(xué)思維。這樣徹底改變了過去滿堂灌的形式，真正讓學(xué)生動手動腦，以學(xué)生為主體，另一方面還體現(xiàn)了新課程理念。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 實踐 體會

一、“153”教學(xué)模式的介紹說明

“153”教學(xué)模式的教學(xué)流程可表示如下：

檢查復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入→ 新課講授、難點突破→ 課堂練習(xí)、鞏固新知

每個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求是：

（一）檢查復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入：教師在提出新課題之前，首先對上一節(jié)所講的內(nèi)容概括地小結(jié)一下，扼要地復(fù)述出舊知識之后，進而提出與此有關(guān)的新知識，講課時使學(xué)生把新舊知識連貫起來思索，這樣既起到承上啟下的作用，又起到鞏固舊知識的作用。也可以在講課之前，面向全班學(xué)生，提出幾個前面所學(xué)過的問題，引起全班同學(xué)回憶和思考，再找學(xué)生回答，在個別學(xué)生回答、教師給以糾正和補充的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課，為導(dǎo)入新課創(chuàng)造了條件。如果新的一章和舊知識點聯(lián)系不是很緊密，可以安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，課上檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過對學(xué)生自學(xué)內(nèi)容的檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，為有的放矢地進行“后教”作準(zhǔn)備，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。該過程用時約5分鐘左右。

（二）新課講授、難點突破：教師評講重點難點，最終使同學(xué)們對本節(jié)課的重難點有全面準(zhǔn)確的認(rèn)識。整個過程必須注重生生互動、師生互動，鼓勵學(xué)生樂于探究、勤于動手、互相討論、團結(jié)協(xié)作的精神，通過典型例題的應(yīng)用，突出反思及探究教學(xué)方法的運用。學(xué)生能自己解決的盡量少講，重點難點精講細(xì)講。該過程用時約25分鐘左右。

（三）課堂練習(xí)、鞏固新知：化學(xué)知識需要及時鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，結(jié)合具體的生活實際問題進行練習(xí)或?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象的能力，使學(xué)生在將化學(xué)應(yīng)用于實踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。該過程用時約15分鐘左右。

二、運用“153”教學(xué)模式的體會

（一）合理安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

在這一階段，教師要精心制定好教學(xué)案，讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，要達到什么要求等等。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了一定的壓力，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。如果在自學(xué)時給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長期堅持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過程中增強針對性，提高學(xué)習(xí)的效率。通過對學(xué)生自學(xué)內(nèi)容的檢查可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，為有的放矢地進行“后教”作準(zhǔn)備，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。因此，這一環(huán)節(jié)就相當(dāng)于教師在課堂教學(xué)中進行的“二次備課”。

（二）有的放矢地進行“教”

“教”是教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生存在的問題和疑惑所進行的有針對性的教學(xué)活動。它的作用主要是對學(xué)生的自學(xué)進行一定的梳理和必要的糾正、補充、更高一層次的提升、重點難點的突破，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。

教師在“教”的階段要做到三個“明確”：一是要明確要教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的普遍性問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容，為保證整體效率，如果只是個別或極少數(shù)學(xué)生沒有掌握，可以采取其他的輔導(dǎo)措施進行補救。二是要明確教的方式。通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生可以去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，或者進行相互的討論，老師的作用則是對學(xué)生的討論進行引導(dǎo)，并對學(xué)生討論未解決的問題進行點撥、更正和補充。三是要明確教的要求，而不滿足于只給學(xué)生提供具體問題的答案。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律。通過具體問題的延伸，激發(fā)學(xué)生思維，最終達到重點難點的突破。同時，必須提醒學(xué)生注意在知識的具體運用中可能遇到的問題，使學(xué)生在遇到類似的問題時少走彎路。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練

當(dāng)堂訓(xùn)練就是指教師課堂上讓學(xué)生討論交流、鞏固練習(xí)的時間不低于15分鐘。其目的有三：一是在課堂討論交流過程中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，二是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識和技能，三是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識解決實際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨立完成。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，都是極為有利的。

總之，153教學(xué)模式通過時間上的分配，引導(dǎo)老師合理進行課堂教學(xué)，從而扭轉(zhuǎn)了以往重講輕練、“眼中有教材、心中無學(xué)生”的傳統(tǒng)教學(xué)思維。這樣徹底改變了過去滿堂灌的形式，真正讓學(xué)生動手動腦，以學(xué)生為主體，另外一方面還體現(xiàn)了新課程的理念，真正達到減負(fù)增效的目的。

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