淺談新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語教師的自我發(fā)展策略

【摘 要】新一輪的英語教學(xué)改革，對農(nóng)村初中英語教師提出了新的要求，特別是在目前中小學(xué)英語教學(xué)沒能真正地銜接，而且很多優(yōu)秀生都涌向了城鎮(zhèn)中學(xué)的情況下，這就要求農(nóng)村初中的英語教師在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力，達(dá)到自我成長和發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 農(nóng)村 英語教師 發(fā)展

英語教師是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在新課改下，各種版本的初中英語教材都具有選材新穎、體例多樣等特點，但新教材容量大，而且吸收了國外最新教育研究成果的全新理念，因此新一輪的課程改革給一線教師帶來了壓力和挑戰(zhàn)，要求教師在教育理念、內(nèi)容、方式、方法等方面進(jìn)行相應(yīng)的變化，尤其是經(jīng)濟和教育相對落后的農(nóng)村初中學(xué)校。農(nóng)村初中的英語教師只有順應(yīng)時代的潮流，在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，完善自我，提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力，達(dá)到自我成長和發(fā)展的目的。那么，新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語教師如何才能做到自我發(fā)展呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、改變思想，樹立全新的教學(xué)理念

思想是行動的指南。課程改革的深入要求教師具有全新的教育和教學(xué)觀念，而對大多數(shù)農(nóng)村初中英語教師來說，他們在教育理念上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，面對新情況，往往是“穿新鞋走老路”。英語新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)具有活動性、探究性、互動性和開放性，因此農(nóng)村英語教師要徹底打破傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式，以及以教師為中心，單向傳授知識的“教學(xué)觀”，樹立全新的教學(xué)觀、人才觀和學(xué)生觀，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、獨立地思考，關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要，使得人人都能學(xué)習(xí)并掌握英語作為語言交際這一功能，并掌握一定的自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、終身學(xué)習(xí)，提高教育和教學(xué)能力

二十一世紀(jì)，知識以人們無法想象的速度增加和更新，初中英語新教材同樣增加了很多現(xiàn)代的科普知識和外來語。同樣，隨著生活質(zhì)量的提高，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)書本上的知識以外，課外也能讀到越來越多的書報、雜志，很多學(xué)生都希望能通過課堂學(xué)習(xí)到更多的知識。因此，教師只有擁有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。作為一個英語老師，要培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才，就要終身學(xué)習(xí)，把握時代的脈搏，關(guān)注社會的教育動態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高自身的綜合素質(zhì)，積極適應(yīng)新課改。另外，由于農(nóng)村初中生小學(xué)英語沒能正常開課，基礎(chǔ)很差，教師更要多下工夫研究教材，吃透教材，掌握教材的重難點和要求，并根據(jù)學(xué)生實際，提高整合教材的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、積極探索，掌握靈活多樣的教學(xué)手段

一塊黑板、一支粉筆是農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)手段。面對詞匯量多、內(nèi)容繁雜的新教材，這樣的教學(xué)手段未免過于單一，難以激起學(xué)生的興趣，因此農(nóng)村教師要積極探索，努力掌握靈活多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的基本操作和課件制作，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用課件、投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種器官，將其引入特定的情景，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

四、反思自悟，形成科學(xué)的教育教學(xué)風(fēng)格

美國學(xué)者波斯納說：“教師的成長=經(jīng)驗+反思。”英語教學(xué)是語言運用的實踐性活動，需要教師對自己的教育教學(xué)實踐進(jìn)行持續(xù)的反思，對已有經(jīng)驗不斷地篩選、提純、內(nèi)化和吸收，最終形成科學(xué)的教育和教學(xué)的風(fēng)格，提高英語教學(xué)教育的質(zhì)量。農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟相對落后，多數(shù)教師沒有機會進(jìn)修或參加新課程培訓(xùn)，因此專業(yè)知識、專業(yè)技能上存在較大缺陷，面對這樣的現(xiàn)實，農(nóng)村英語教師只能自己在實踐中思考和發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決問題，在反思、總結(jié)經(jīng)驗中不斷提高自己的教學(xué)效率，超越教與學(xué)的局限，使自己逐步走向?qū)I(yè)成熟。

五、大膽嘗試，多開展有效的課外活動

課外活動是課堂英語學(xué)習(xí)與口語教學(xué)的延續(xù)與實踐。然而由于農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)差，農(nóng)村又缺乏英語環(huán)境，因此英語課外活動在農(nóng)村中學(xué)基本上是虛空的。隨著九年義務(wù)教育的實施，國家規(guī)定小學(xué)三年級起開設(shè)英語課，可現(xiàn)實是多數(shù)農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)沒有或很少接觸英語，多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，上初中后仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外由于經(jīng)濟條件的限制，很多學(xué)生只有一本課本，沒有任何其他輔助資料，因此知識面狹窄，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，兩極分化日趨嚴(yán)重。因此農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該大膽嘗試，組織豐富多彩的英語課外活動，如收聽英語廣播、電視節(jié)目，觀看英文電影，舉辦英語晚會，組織英語小品表演、演講比賽，參加英語角活動等，幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過此類活動，農(nóng)村教師也有更多的機會來學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而不斷地鍛煉自己，提高自己。

總之，隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村初中的英語教學(xué)對英語教師提出了更高的要求。英語新課程改革在其功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面進(jìn)行了全面的革新，具有時代性、發(fā)展性、開放性等特點。面對這樣的挑戰(zhàn)，農(nóng)村初中英語教師惟有不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，才能在英語教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，做到教師給片藍(lán)天，學(xué)生就能飛翔。