培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣主要從看、想、聽、說、寫五個(gè)方面培養(yǎng)教育。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】興趣 習(xí)慣 看 想 聽 說 寫

一、認(rèn)真看的習(xí)慣

一般來說，認(rèn)識(shí)事物總是從視覺開始的。如果一個(gè)人對(duì)它周圍的一切“視而不見”，他就不會(huì)獲得大量感性材料，更談不上想象。所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣具有重大意義。首先，在看圖中指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。統(tǒng)編教材圖文并茂，每幅圖內(nèi)容十分豐富，這些色彩鮮艷的插圖學(xué)生愛看。教學(xué)時(shí)我先放手讓學(xué)生看，要求看得仔細(xì)、看得全面，我再根據(jù)每幅圖的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。比如：先近后遠(yuǎn)，或先遠(yuǎn)后近，抓住主要人物，觀察人物的主要表情和動(dòng)作。有的圖還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地看，要看哪些地方相同，哪些地方不同。其次，在觀察中提要求。老師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)提出要求越高，學(xué)生就看得更精確、更細(xì)致，并進(jìn)行反復(fù)地觀察，詳細(xì)地講述觀察結(jié)果，我就從中擇優(yōu)加以肯定。第三，在各種活動(dòng)中明了觀察的內(nèi)容。學(xué)生的活動(dòng)多種多樣，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上看老師、看課本、看黑板、看同學(xué)板演，還要學(xué)生在課外結(jié)合課文內(nèi)容觀察秋天、冬天、早操、過馬路等，這樣，一方面是訓(xùn)練學(xué)生看的習(xí)慣，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。總之，要盡量利用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)地看、反復(fù)地看、全面地看，既看靜態(tài)，也看動(dòng)態(tài)，使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、積極想的習(xí)慣

（一）要培養(yǎng)學(xué)生先想后說的習(xí)慣

我讓學(xué)生在回答老師的問題之前先自說自聽，暗自組織語言。如看圖，我總是先提問，“什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有些什么人？”然后讓學(xué)生逐題思考，先說什么，接著說什么，最后說什么，想好后，再口頭表達(dá)出來。

（二）經(jīng)常開展評(píng)議

每次朗讀、復(fù)述、答問時(shí)，一個(gè)學(xué)生活動(dòng)后，要求其他學(xué)生裝三言兩語地進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充或訂正，直到完滿為止。我認(rèn)為教學(xué)中的評(píng)議是激發(fā)學(xué)生思維的好辦法。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，我常常提出一些思維性很強(qiáng)的問題。如講《董存瑞舍身炸暗堡》一課時(shí)問：“董存瑞非用手托住炸藥包不可嗎？用別的辦法行不行？”這個(gè)問題一提出，引起了孩子們激烈爭論，有的說：“可以把炸藥包放在橋底下。”有的說：“可以用木支撐住炸藥包。”根據(jù)同學(xué)們的意見，我再進(jìn)一步分析了當(dāng)時(shí)的情況、形勢，肯定他們的思考，講清要炸暗堡，董存瑞非要這樣做不可的原因。這樣，既活躍了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生受到教育。

平時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多問。一課教完后，我總要問：“今天學(xué)懂了什么？還有什么問題不懂？”讓學(xué)生帶著這些問題質(zhì)疑問難。學(xué)生能提問題，就是一種探求精神，是十分可愛的，我總是倍加愛護(hù)。

三、仔細(xì)聽的習(xí)慣

聽的訓(xùn)練往往在教學(xué)中不受重視，普遍覺得只要不是聾子就都會(huì)聽，但事實(shí)上每個(gè)學(xué)生在聽得清、聽得好、聽得懂等方面是有差距的。有的聽完故事情露于形，深受感動(dòng)，有的則無動(dòng)于衷。所以在課堂內(nèi)外要注意訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。比如：上課時(shí)聽懂老師提出的要求；要求學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀；聽同學(xué)發(fā)言、讀書；對(duì)同學(xué)的口頭造句、復(fù)述、背誦等活動(dòng)，聽后要能作出評(píng)價(jià)，并能提出補(bǔ)充意見。

四、敢于說的習(xí)慣

思維活動(dòng)要靠語言來表達(dá)。語言是思維的外殼，語言的發(fā)展能促進(jìn)思維的發(fā)展。出口成章是下筆成文的基礎(chǔ)，加強(qiáng)口頭語言的培養(yǎng)是我們重要任務(wù)。

（一）積極鼓勵(lì)，讓兒童敢說

當(dāng)教師提出問題時(shí)，我要求學(xué)生用語言來回答，不要用點(diǎn)頭、搖頭來代替。我總是用鼓勵(lì)來入手，注意態(tài)度和藹、耐心、不急躁，對(duì)個(gè)別膽小的學(xué)生在課后多接觸他，融洽師生關(guān)系，消除緊張情緒。

（二）創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多說

（三）循序漸進(jìn)，引導(dǎo)說好

平時(shí)，我很善于訓(xùn)練學(xué)生說規(guī)范語言：要說普通話；要態(tài)度大方；要聲音洪亮，吐詞清楚；要說完整的話，說連貫的話，語言明白；出現(xiàn)病句，隨時(shí)糾正。

（四）讓學(xué)生說規(guī)范的話

我們地處方言區(qū)，學(xué)生平時(shí)說話、習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)方言。為了避免這種現(xiàn)象，我有意識(shí)地幫助學(xué)生將方言翻譯成普通話。例如，每次習(xí)作，我總會(huì)把出現(xiàn)的方言記下來，評(píng)講時(shí)念給大家聽，常常引得大家哄堂大笑。然后，再讓大家來一次口頭翻譯，學(xué)生印象非常深刻。

于是，我要求學(xué)生課內(nèi)、課外都要用普通話跟老師、同學(xué)交流，還在班里成立了推普小組，推普小組的成員由外地來的會(huì)講普通話的同學(xué)組成。同學(xué)們平時(shí)說話遇到不會(huì)表達(dá)的可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教推普小組成員。經(jīng)過一段時(shí)間以后，同學(xué)們的表達(dá)能力有了明顯的提高，習(xí)作中出現(xiàn)的方言減少了，使用的語言準(zhǔn)確、豐富多了。

五、正確寫的習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是一項(xiàng)艱巨的長期的任務(wù)，我現(xiàn)所教的學(xué)生雖然已是高年級(jí)的學(xué)生，但他們寫字的方式還是不夠正確。于是，我教給他們正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，怎樣執(zhí)筆，先講道理，再提要求，反復(fù)示范，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查。學(xué)生寫字時(shí)，我來回巡視，對(duì)于那些不正確的姿勢及時(shí)糾正。與此同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生練好基本筆畫，想方設(shè)法寫好字。

綜上所述，就是我在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。我想，能激發(fā)學(xué)生興趣養(yǎng)成好的習(xí)慣，易于被學(xué)生接受，又能收到良好效果的，就是好方法。當(dāng)然，方法要不斷更新，形式要多種多樣，我們還要不斷探索。