關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

【摘 要】高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)后，聽(tīng)不懂英語(yǔ)，說(shuō)不出、更說(shuō)不好英語(yǔ)。這一現(xiàn)狀，應(yīng)值得思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 思考

受“應(yīng)試教育”影響，高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)較單一、方法較死板、內(nèi)容較陳舊，因而學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，高分低能，聽(tīng)不懂英語(yǔ)、說(shuō)不好英語(yǔ)。如何解決這一弊端？

一、培養(yǎng)語(yǔ)言素質(zhì)

語(yǔ)言素質(zhì)包括語(yǔ)言能力（linguistic competence）和語(yǔ)用能力（pragmatic competence）。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)處理好以下關(guān)系：

1. 知識(shí)和能力的關(guān)系。改變教學(xué)方法，讓學(xué)生\"在用中學(xué)\"，不但要\"活學(xué)\"，而且要\"活用\"。所謂\"活用\"就是將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)運(yùn)用到一定的語(yǔ)言情景中去。因此，語(yǔ)言形式不再是以機(jī)械的、枯燥的、無(wú)意義的形式來(lái)教學(xué)，而是通過(guò)豐富多樣的、直觀的、真實(shí)的、交際化的形式來(lái)教學(xué)。

2. 英語(yǔ)和母語(yǔ)的關(guān)系。①采用直觀教學(xué)手段，把英語(yǔ)和要表達(dá)的事物直接相聯(lián)系，讓學(xué)生直接理解、直接記憶；②用英語(yǔ)教英語(yǔ)，讓學(xué)生直接用英語(yǔ)理解英語(yǔ)，直接用英語(yǔ)下指令去做事情；③盡量使用英語(yǔ)，但在必要時(shí)，也要使用漢語(yǔ)。

3. 聽(tīng)讀和說(shuō)寫(xiě)的關(guān)系。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的。四者的功能各不相同，聽(tīng)、讀是輸入，說(shuō)、寫(xiě)是輸出。若要實(shí)現(xiàn)高效的輸出，一定要有大量的輸入作保證。因此，讓學(xué)生多聽(tīng)多讀是培養(yǎng)交際能力的根本途徑。

二、培養(yǎng)文化素質(zhì)

語(yǔ)言是文化的載體。如果一個(gè)人只學(xué)語(yǔ)言不學(xué)文化，那么他很難學(xué)好該語(yǔ)言。關(guān)于文化內(nèi)容有人用大寫(xiě)的文化（Culture）和小寫(xiě)的文化（culture）來(lái)表示。大寫(xiě)的文化指一個(gè)民族的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、歷史、地理等；小寫(xiě)的文化指一個(gè)民族的生活習(xí)俗、宗教信仰、價(jià)值觀念、禁忌幽默、風(fēng)土人情等。語(yǔ)言的得體性離不開(kāi)文化知識(shí)，要使學(xué)生在交際中根據(jù)話題、語(yǔ)境、文化背景講出恰當(dāng)?shù)脑挘鸵⒁馀囵B(yǎng)他們的文化素質(zhì)，盡量減少交際錯(cuò)誤。

三、培養(yǎng)思想素質(zhì)

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的不僅是為了學(xué)習(xí)和了解外國(guó)，而且也擔(dān)負(fù)著宣傳自己、讓世界了解中國(guó)的任務(wù)。一方面要防止唯我獨(dú)尊的\"民族中心主義\"思想，另一方面又要抵制西方頹廢文化的侵蝕，決不可盲目推崇。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要通過(guò)廣泛的教學(xué)內(nèi)容，借助中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、杰出人物的事跡和精神去陶冶學(xué)生的情操，使他們自覺(jué)遵守社會(huì)道德規(guī)范、準(zhǔn)則，履行道德義務(wù)。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生對(duì)有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人口環(huán)境、生態(tài)能源等當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和思考來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

四、培養(yǎng)自學(xué)能力

1. 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法。教師要適時(shí)變換課堂角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。比如，在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生在試圖理解新語(yǔ)言現(xiàn)象的過(guò)程中去悟出語(yǔ)言規(guī)律，給學(xué)生一次思考的機(jī)會(huì)，一個(gè)\"跳摘\"的嘗試。教師交給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是一把打開(kāi)寶庫(kù)的金鑰匙，而不是金山和銀山。

2. 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；課堂上專心聽(tīng)講，積極思維，解決問(wèn)題；課下主動(dòng)復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強(qiáng)記憶；學(xué)習(xí)單詞能做到詞不離句、句不離文；聽(tīng)英語(yǔ)要勤聽(tīng)、多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)；說(shuō)英語(yǔ)要勤說(shuō)、多說(shuō)、敢說(shuō)；讀英語(yǔ)要多讀、快讀；寫(xiě)英語(yǔ)要多寫(xiě)、常寫(xiě)等。

3. 激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。①因材施教。老師要表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)更要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們，幫助他們樹(shù)立信心，讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步。②培養(yǎng)興趣。高中生不再滿足于表層的認(rèn)知興趣，而是渴望獲得更高層次的智力興趣，渴望通過(guò)積極主動(dòng)的思考來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)自己的創(chuàng)造性思維來(lái)獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。為此，教師應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)一些交際性比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪等。

五、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能

1. 培養(yǎng)觀察力。①在教學(xué)生詞時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義；②在教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察例句，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；③在課文教學(xué)中，可采用Top-down閱讀理解方式，即先語(yǔ)篇理解，后句子理解，最后單詞和短語(yǔ)理解。這就意味著閱讀不再是以生詞和語(yǔ)法學(xué)習(xí)為開(kāi)端（這種方法叫Bottom-up），而是讓學(xué)生首先站在語(yǔ)篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過(guò)自身觀察，試圖通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)和理解，并發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象和生詞。

2. 培養(yǎng)注意力。為了喚起和保持學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)方法要靈活，形式要多樣。興趣是喚起注意的一個(gè)重要因素。教師要善于利用游戲、比賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用藝術(shù)性語(yǔ)言、戲劇化表演、富有懸念的提問(wèn)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

3. 培養(yǎng)記憶力。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生識(shí)記的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。比如，在教學(xué)生詞和語(yǔ)法時(shí)，多用直觀教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶；在呈現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)，利用學(xué)生熟悉的知識(shí)，以舊代新，新舊對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)比記憶；把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中呈現(xiàn)，如集中識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶。

4. 培養(yǎng)思維力。高中生已能撇開(kāi)具體事物，運(yùn)用抽象的概念進(jìn)行邏輯思維。教師應(yīng)幫助學(xué)生在初中已形成對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)他們思考，經(jīng)過(guò)歸納推理和演繹推理，形成新的概念。除課堂教學(xué)外，豐富的課外活動(dòng)和課外閱讀也是增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)造才干不可缺少的途徑。

5. 培養(yǎng)想象力。例如，學(xué)習(xí)一段對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生想象對(duì)話發(fā)生的情景，并通過(guò)想象表演對(duì)話。讀一篇課文之前，讓學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題展開(kāi)想象，預(yù)測(cè)作者所寫(xiě)的內(nèi)容，以及作者所使用的語(yǔ)言。