善用網絡資源 服務政治教學

網絡的發展為中學政治教學的改革提供了良機，利用網絡進行信息技術和思想政治課教學的整合，提高政治教學的質量與效率已經成為中學政治教學改革的主題。

一、政治課與網絡聯姻的理論依據

教育心理學認為，興趣越大，學到的東西便越多；有興趣的信息內容，記憶會更牢固。據有關研究和實踐證明：在感知教學中學生只靠聽覺獲得的知識，3小時后能保持70%，3天后只能保持10%；只靠視覺，3小時后能保持72%，3天后能保持20%；而靠多媒體的視聽綜合，3小時后能保持85%，3天后能保持65%。

建構主義學習理論認為，教學應“以學生為主體，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的”。

兩種觀點為政治課與網絡的聯姻提供了最強有力的理論依據。網絡材料不但內容豐富、更新速度快，而且唾手可得。利用網絡的優越性，在教學時可有針對性地補充一些有關國內外形勢最新變化的材料，縮小教學內容與現實生活的“距離感”、“時間差”，用新鮮的信息刺激學生。

二、網絡資源對于政治教學具有的優越性

（一）網絡教學有利于教師協同備課，實現教學資源共享

互聯網為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件，教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現了互聯網上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如：在講解初三“可持續發展——我們面臨的主要課題”這一部分內容時，我先從網上下載了我國人口資源、環境問題的有關資料，并參考了有關課件，同時針對我校教學的實際情況，進行了適當刪、補，優化了網上教學資源配置，真正實現了教學資源的共享。

（二）網絡資源有利于提高教學實效，拓寬學生視野

實效性是網絡教學的出發點和歸宿，也是衡量一節課好壞的標準。網絡教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生參與性，增加學生的可選擇性，又能體現因材施教原則，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味性、實效性。例如：在講到初二“抵制不良誘惑”內容時，為了能讓學生真正認識到毒品的危害，我從互聯網上搜集了有關資料，并進行了分類，從而讓學生能清醒地認識毒品，認清毒品可能給人的身體造成的傷害，以及吸毒者的種種后果，使學生能真正有“一失足成千古恨”的感慨。

（三）網絡教學有利于培養學生自主性、研究性學習能力

以計算機網絡為核心的現代教育技術在教學過程中的應用，其主要目的是提高學生自主性、研究性學習能力。思想政治課因其固有的特點即理論性、現實性、開放性更適合利用網絡進行教學，學生可以從網絡的資源庫中各取所需，針對自己學習中存在的問題，在網上自主學習、討論、分析、解決，并撰些小論文，從而達到提高學生的學習興趣、開發學生學習潛能、提高學生自主性、研究性學習能力的目的。

（四）網絡教學有利于創設新情景，提高學生創新能力

通過網絡及時把一些熱點現實材料下載給學生或讓學生自己上網瀏覽，形成問題情境，讓學生分析、討論，達到理論與現實的結合、課內與課外的統一。這樣，既提高了政治課的時效性，又培養了學生的創新能力。如：震驚世界的\"9.11事件\"等重大新聞可通過互聯網及時傳遞給學生，引導學生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維，發表自己的見解，從而有利于提高學生正確分析、評價、解決現實問題的能力。

三、使用網絡教學應注意的一些問題

當然，網絡教學不是“無所不能”的，而是人們手中用來輔助教學的工具，而不能用它來代替教師獨立完成教學活動，不能本末倒置。因此，在運用網絡教學時還需要注意以下幾個問題：

（一）堅持網絡教學的適用性原則

我們在運用網絡教學時，要注意克服其局限性，揚長避短，并非所有的教學內容都有必要使用網絡教學。制作一個課件往往要耗費大量的時間和精力，因此，只有那些教學重點和難點以及抽象難懂的關鍵點，才值得花時間和精力來運用網絡輔助教學。

（二）正確處理網絡教學中教師與學生的關系

教師在教學過程中要處理好教師為主導和學生為主體的關系，不能心中只有網絡教學工具，而忽略了調動學生的主觀能動性。因此，在教學中應讓現代化教學手段更好地適應學生的年齡特點和學科特點，充分發揮網絡的優勢，使教師和學生的雙邊活動得以順利開展，更好地提高教學質量。

（三）整合傳統教學手段與現代教學手段的優點，實現二者的有機結合

網絡教學作為現代教學手段之一，有其突出的特點，但傳統教學手段也有自身的長處而且至今仍是確有實效且普遍使用的教學手段。因此，在教學過程中注意克服傳統教學手段的缺點，將傳統教學手段的優點與現代教學手段有機結合，不僅能提高課堂教學的質量與效率，也改善了師生教與學的環境，從而有利于提高課堂教學效果。

綜上所述，網絡技術的普及與應用是社會發展的必然，它為我們教師如何教和學生如何學提出了更高的要求。如何科學、合理、高效地用好網絡資源，真正達到資源的共享，提高教學效益，是擺在我們廣大教育工作者面前的重大任務，也是值得我們廣大教育工作者認真思考的重要問題。