《贊美祖國》教學設計

【摘 要】高中歌唱課《贊美祖國》，通過創設情景細品究竟、欣賞體驗徜徉樂海、摩拳擦掌才藝展示、知識了解與拓展四個環節進行教學設計。提出高中音樂歌唱教學應以欣賞美、感受美、創造美作為實踐基礎，引導和鼓勵學生運用音樂的形式表達情感，交流思想。

【關鍵詞】創設情境欣賞美 欣賞體驗感受美 才藝展示創造美

教學目的

一、通過感受歌曲《江山》激發學生的愛國熱情。

二、通過排練《同一首歌》，初步體驗歌唱藝術的魅力，了解歌唱中的姿勢、呼吸、發音等歌唱要素。

重點難點

重點是通過歌曲的演唱讓學生了解歌唱中的歌唱要素。難點是感受、體驗歌唱中的各個要素以及歌唱要素的持續性。

教學過程

一、創設情景，細品究竟

導課：教師演唱《江山》（情景創設法）。

提問：如果想唱好一首歌，要通過對歌曲的哪些方面進行再創作？學生回答：聲音、表情、肢體語言。

【設計意圖】

引唱——欣賞美

引唱作為課堂教學的第一個環節，在這里采用老師演唱的方式，激發學生興趣。通過對歌曲情感不同的處理，給學生不同的感受。

這個過程，教師積極參與范唱，引出學習目標。在創設情境的同時，使學生的音樂記憶庫不斷更新，豐富他們的音樂閱歷，為課堂合作奠定了良好的基礎。

二、欣賞體驗，徜徉樂海

師：我們大家一起來欣賞，播放視頻。

（一）出示課題：欣賞由黑鴨子組合演唱的《同一首歌》

學生活動：

１.學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。

２.學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。

推出——旋律是歌唱的骨架；技巧是歌唱的肉體；情感是歌唱的靈魂。

３.合唱訓練：

（1）手勢的配合；（2）發聲技巧訓練；（3）情感培養。

跟著伴奏演唱（學生演唱）（討論交流法）

（二）學畫旋律線，為歌曲制作小插圖。

【設計意圖】

自唱——感受美

自唱這一教學環節主要是滿足學生“自我認知”的需要，通過技巧的運用歌唱《同一首歌》。長期的教學實踐證明，當學生掌握了一定的識譜技能以后，對于音樂歌唱的方法有較強的求知欲。“分組討論”則激起了學生強烈的學習興趣，緊緊抓住學生學習音樂的美好愿望，與提問的教學策略相結合，集中了學生注意力，進而積極主動地進行探究和學習。

教師在與學生相互交流、反饋的過程中，讓他們自己發現難點，主動獲取新的知識，大大提高了學生獲取音樂知識的效率。

三、摩拳擦掌，才藝展示

師：剛剛我們對于歌唱的方法進行了訓練，那我們怎樣來表達一下呢？

學生活動：比一比、賽一賽。（實踐體驗法）

要求：前后組隊，各自創編。節目形式要求多樣。（評價時可生生互評、師生共評。）

師：大家的表現都很精彩，唱出了歌曲的內涵，同時也運用上了聲樂歌唱上的方法。

【設計意圖】

演唱——創造美

“演”是一種綜合能力的表現，涉及心理素質、身體各部分的協同能力及創新能力。本環節注意激發學生，幫助學生樹立自信心。適時的鼓勵充滿感染力，使學生的實踐創新能力在演唱中得到鍛煉和發展。

同學們以小組為單位展開熱烈的討論，圍繞“歌頌祖國”，學生在這種自編、自演、自唱的實踐活動中，培養了音樂興趣，發展了創造性思維，提高了表演能力，真正把音樂課變成了學生自主活動的天地。

四、知識了解與拓展

“頌歌”——歌頌贊美的歌曲。用于對黨、祖國、領袖、人民、英雄人物、革命事業的歌頌、贊美。

大家還知道哪些以“頌歌”作為體裁的歌曲？

生：《唱支山歌給黨聽》《天路》《紅旗飄飄》《為了誰》《歌唱祖國》《愛我中華》。（可由學生演唱一兩句）

【設計意圖】

在教學實踐活動中，鼓勵學生積極探索、求知，培養他們的創作能力及表現力，擴大音樂視野，延伸實踐活動。

課堂小結

本課涉及的歌曲，雖風格、形式、藝術感染力不同，但主題皆為“祖國頌歌”。我們的愛國主義不能僅僅停留在口頭上，而應以實際行動，彰顯愛國之心。

“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好”，這句話生動地強調了實踐對學習的重要性。音樂是實踐性和操作性很強的學科，歌唱更應如此，充分利用一切可以利用的舞臺表演機會進行課堂教學檢驗的實踐。在我校，每年都會舉辦藝術節，我就充分利用藝術節的舞臺進行教學實踐。一方面檢驗了教學，另一方面能夠增加學生的自信心，還能夠對其他同學有很好的帶動作用。當學生站在舞臺上為一首合唱作品貢獻著自己美麗的聲音的時候，音樂教學的美感早已滲透到舞臺實踐當中去了。