談談多媒體在數(shù)學教學中的作用

【摘 要】多媒體進行輔助數(shù)學教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力等智力因素也得到發(fā)展。

【關鍵詞】直觀 創(chuàng)新 信息

多媒體是以其形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)洹⒉僮骱唵危揖哂幸欢ㄐ缘慕换バ院涂煽匦裕軌虺浞值丶訌妼W生的感性認識，有助于學生對知識的理解和掌握。在數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術，能使學生學得開心、教師教得舒心，課堂效益和教學質量也隨之提高。下面我通過自己多年來數(shù)學教學中的多媒體應用，談談多媒體在數(shù)學教學中的作用。

一、自主探究，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)知識

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。站在世紀之交，展望世界、國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質、人才創(chuàng)新能力的競爭。而創(chuàng)新的源泉則是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個迫切需要解決的問題。顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統(tǒng)教育是不能適應知識經(jīng)濟時代的要求。我在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識上猜想結論、發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力。這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難、探求知識的毅力。

例如：在“三角形三個內(nèi)角的和等于180°”的結論的講解過程中，不是直接證明定理，而是結合《幾何畫板》中的角的度量的功能：

（一）先讓學生自己動手去折疊，使三角形的三個內(nèi)角拼到一起得到一個平角，即三角形的內(nèi)角和為180°的結論，或剪開再拼到一起構成一個平角，得到三角形內(nèi)角和為180°的結論。

（二）再讓學生用電腦隨意畫一個三角形，度量出每一個角的大小，求出三個角的和，進而驗證結論：三角形三個內(nèi)角的和等于180°。

（三）然后利用拼圖的啟示作輔助線進行證明。這樣，首先學生情感上容易接受這一知識點，其次體現(xiàn)了數(shù)學前后知識的聯(lián)系，最重要的是，讓學生自己主動動手操作、動腦思考，形成自己的結論，從中培養(yǎng)了學生動手操作能力、動腦思考能力、創(chuàng)新思維能力，提高學生學習積極性、主動性，讓學生充分享受成功的快樂。

二、直觀展示數(shù)學知識，突出重點，突破難點

由于多媒體形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)洌⑶揖哂幸欢ǖ目煽匦院徒换バ裕匀缒芗右赃m當應用，可以變抽象為具體，把死知識變活，使得在教學中一些說不清、道不明的難點就迎刃而解了。在教學過程中，教師經(jīng)常會遇到一些重點難點問題，它們有的是“只可意會，不可言傳”，有的是純理論的，在現(xiàn)實生活中找不到這樣理想的條件。對于這些問題，應用傳統(tǒng)的教學方法很難突破，而多媒體恰恰能彌補這一缺陷。如在現(xiàn)實生活中，由于存在著空氣阻力，拋出的物體的軌跡并不是數(shù)學中所說的拋物線，在展示拋物線（二次函數(shù)圖像）的形成的過程，用傳統(tǒng)方法難以勝任。而通過Flash、幾何畫板或Authorware等制作軟件，則可利用其函數(shù)功能，輕松實現(xiàn)各種函數(shù)的圖像演示。再如，研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的幾率隨拋擲次數(shù)之間的關系，如果用人工來投的話，由于時間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結果的可信度相對差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)幾率所固有的規(guī)律。在演示的過程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導學生參與試驗，由學生來設定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對合理、可信度高的試驗結果。這樣，極大地調動了學生學習的主動性和學習的熱情，提高學生的感性認識，并使之上升為理性認識。

三、擴大課堂信息容量，提高數(shù)學教學質量和效益

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，由于可利用的教學手段較少，再加上數(shù)學概念本身通常比較抽象，使得教師在教學過程中，不能給學生的感官以豐富的刺激，學生的學習興趣也就不高，課堂容量較小，課堂效率也相應低下。在現(xiàn)在的多媒體教學，借助于電腦、電視機、視頻展示儀、網(wǎng)絡等，能快速提供和處理大量的信息。比如在展示問題時，我們就是只用最簡單的Powerpoint就能夠制作出多種文字切入效果，通過動畫、音效、色彩等信息全方位刺激學生的視覺和聽覺，加深學生對問題的印象，促進學生記憶和理解數(shù)學概念。在講解一些較復雜的幾何圖形時，也可以借助于課件來完成，從而節(jié)約了課堂時間，也就提高了課堂的信息容量。如進入初一年級后的第一堂數(shù)學課是《走進數(shù)學世界》，書本上舉了很多的例子，雖然其中也有意識地增加了圖片的數(shù)量，但多數(shù)仍是干巴巴的文本文字，看上去蒼白無力。在教學過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng)、教學光盤（如常熟市孝友中學張復主編的教學光盤就提供了較全面的素材）中搜索相關素材來充實這堂課，從而向學生展示現(xiàn)實世界中各種與數(shù)學相關的實物，豐富學生的感性認識，使學生真正意識到如書本上所說的“這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關，這就是數(shù)學”。由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調動他們的積極性，并能激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。

總之，利用多媒體進行輔助數(shù)學教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力等智力因素也得到發(fā)展。我深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展，我也一定會成為大家喜歡的數(shù)學教師。