淺談數學教學中學生自學能力的培養

在教學中，教學生“會學”比“學會”更重要。教師要注重教給學生學習方法，不但可以使學生在一生的學習中，能夠鉆研探索、獲取和創造新知識，而且更有助于學生形成自奮其心、自求得知的良好學習習慣，從而形成較強的自學能力。以下是我在培養學生自學能力方面的一些嘗試。

1.激發學生的強烈求知欲望，給學生留有充分的自由想象空間

在教授新知識之前，要了解學生的思維特點，認知情況。每個學生對未知的領域都有很強的求知欲望，要設法把學生的這種欲望激發出來，轉化為強有力的動力，這就是培養學生主動思維的內驅力，這種力量越強大，主動學習的積極性就越高。基于這種認識，教師在教學中不能把教學知識一下子全部告訴學生，而要給學生留下一個適當的可以自由想象的空間。例如，在教學中講旋轉體知識時，在學習了矩形繞其一直角邊旋轉一周得旋轉體是圓柱之后，引導學生自由想象：直角三角形、直角梯形繞其直角邊旋轉一周應該得到一個什么樣的幾何體呢？同學們的興趣一下子就被調動起來了，就會主動探究未知的新領域，自然而深刻地感受新課題，形成質疑，繼而產生強烈的解疑釋惑的渴望。給學生的想象插上翅膀，他們就會主動自覺地學習。

2.引導學生自行發現問題，提出質疑

引導學生要帶著問題去預習，學生的學習是一個不斷地發現問題、提出問題、解決問題的過程，學生在學習當中，如果能夠自己發現問題，繼而獨立解決問題，這樣可以極大地提高其學習興趣。這樣的良性循環一定能提高學生的自學能力。在預習中，應要求學生對預習內容多提幾個為什么，不能有這種“課本上的內容都是正確的”的思想，要大膽質疑，并根據自己已有的知識、經驗和思維方法，對新知識的結論或問題進行全方位、多角度、多側面地嘗試、推導和探究，從而導出新知識的結論，甚至形成自己獨到的見解或新穎的思路和方法，這樣也就調動了學生自行探究問題的積極性，提高了學生自主學習的自覺性，提高了學生的自學能力。

3.引導學生獨立思考，培養歸納思維的能力

問題提出來了，如何解決？這正是訓練學生創造性思維的一個契機。學生的思維是極其活躍的，智慧也是極其豐富的，發揮學生的聰明才智，讓學生相信自己能夠將問題解決好。可以讓廣大學生充分發揮自己的見解，集各個學生之所長，大家一起總結得出結論，還可以讓少數學生把自己的觀點談出來，集體討論是否可行，選擇最佳的方法，鼓勵學生開拓性思維，有自己獨到的見解，富有挑戰精神。這樣，學生的自學趣得到激發，學生的自學能力得到了提高。例如教師要發揮例題與習題的作用，提高學生的獨立思考能力。課本上的例題與習題的學習與解決是培養學生這種能力的重要環節能，能深入理解書本上的內容，達到融會貫通，抓住其精神實質。

總之，培養學生數學自學能力有多種途徑和形式，但要有意識、有目的、有計劃地去進行，一方面教師要加強課內、外對自學的指導，另一方面學生要自覺接受自學的訓練和培養，只有師生共同的長期的努力，才可以達到培養的目的。