獨立學院《機械制造技術基礎》課程教學創新的探討

【摘 要】《機械制造技術基礎》課是一門綜合性很強、又密切聯系生產實際的專業基礎課，它是以基礎學科為基礎，既為學習后繼專業課服務，又可直接用于生產實際。作者結合自身的授課和對教學過程中存在問題進行的總結，對《機械制造技術基礎》課程教學創新做了探討。

【關鍵詞】課程教學 創新 教學創新 機械制造

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確地把培養學生創新精神和實踐能力作為素質教育的重點。因此在教學過程中要培養學生的創新精神和實踐能力，就需要教育的創新，而教育創新的核心，就是課堂教學的創新。

現以《機械制造技術基礎》課堂教學為例，結合自身的教學情況，談談對教學創新的幾點認識：

一、創建和諧的學習氛圍

只有在教學中營造和諧的學習氣氛，才能充分調動學生學習的積極性，使學生的被動學習變為愉快學習，讓學生在輕松自由的氣氛中學習和求知。這就要求教師首先要改變傳統的師道觀念，放下教師的架子，平等地看待學生，建立平等的師生關系。無論學生的成績優劣、素質的高低，也不論學生家庭的貧富，教師都應一視同仁，堅持平等的原則，給予學生更多的鼓勵、尊重與信任，這樣學生才會輕松地、愉快地投入學習。

如我在上第一次課時，就向同學們提出“從零做起，向前看齊”的口號。首先讓學生放下思想包袱，消除同學們的思想障礙，為他們創設一個良好的環境，經常鼓勵和關愛學生，建立平等、和諧的課堂氣氛，并給大家講一些本專業的優秀人才、技術能手的優秀事跡，從而激發他們對專業課的學習興趣，樹立信心。

二、采用多種教學方法，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。針對獨立學院學生整體基礎知識薄弱的現狀，我在教學中注意教學內容和教學方法的多樣性、趣味性，對一些比較抽象的、難以理解的內容，在教學過程中，充分利用掛圖、模型、視頻和課件以及帶他們親自去操作機床等，直觀地、主動地、形象地表達，變抽象為具體，使學生們對所學內容一目了然，激發學生的學習興趣，增強他們的自信心，形成良好的學習氛圍，調動學生的學習積極性，穩定和鞏固學生的學習興趣，使他們多動手、勤觀察、勤思考。積極引導，嚴格要求，磨煉學生的學習意志，正確引導學生用理論知識去指導實際操作，有效地培養學生的學習興趣。

三、巧設問題情景，發展學生思維

由于學生們知識積累有限、實際操作經驗少等，在學習過程中可能不會或不善于發現和提出問題。此時，教師要學會提出問題、善于提出問題或設置情景，注意啟發他們，激發學生參與到教學活動中來。對于問題的解決，可以采取小組討論的形式，讓同學們主動參與，理論聯系實際，談自己對問題的理解。特別要注重學生的思維過程，一定要讓學生“再想想看”，找到更多的相關問題及解決方法，為此教師要給予學生更多的鼓勵，提供更多的幫助和支持。

四、注重培養學生的自主學習能力

在教學活動中要注重培養學生的自主能力，貫徹“以學生為中心”的教學原則，給學生更多的實際鍛煉的機會。作為一名教師，不僅是上課傳授理論知識，更重要的是引導學生積極思考，培養學生會自主學習的能力。

如每次課前，教師都向同學們提出幾個小問題、小任務，用問題、任務的形式引導同學們努力去尋找和思考答案，對于問題讓學生們先議、規律讓學生們先找、習題讓學生們先做、小結讓學生們先說，鼓勵學生敢想，更要推動學生敢干，把創意和構思付諸行動，這樣學生才能有更多的體驗到獨創的樂趣，學生的創造思維才具有價值。

五、從學生的實際出發，因材施教

獨立學院培養應用型人才，所以在確定教學重點時應以基礎技能訓練為重點，對這方面的內容要詳講，而一些高深的應用性不強的理論知識應簡單介紹。這就要求教師不僅要具有較強的理論知識，而且要有豐富的實踐經驗，能根據學生實際的知識水平、興趣特點，結合教學內容的特點確定教學內容及教學方法。有針對性的教學，做到因材施教，才能達到預期的教學效果。

六、增強實踐能力

此課程具有較強的理論性和實踐性，這種實踐性不僅是學習過程中的理論與實踐相結合，也不僅僅是要求學生們只是被動地接受教師所傳授的理論與實踐中簡單的應用，而是更應著重培養學生在實踐中應用理論知識去解決生產實際問題的能力。這就要求我們教師必須勇于打破教學常規，逐步改變“教師講，學生聽”的傳統教學模式，代之以學生為中心的教學，理論聯系實際。

對有些課題可以通過“課堂——實踐——課堂”的一體化教學方式，使學生的理論知識與實踐能力全面提高，并進一步培養學生的創新意識、創新能力，使學生們對所學的知識學能所用，同時又有理論指導，使學生主動尋求專業知識，形成專業技能，為今后走向工作崗位、盡快地進入角色而打下堅實的基礎。

七、結論

教學創新是一個長期的過程，在提倡素質教育的今天，需要我們教師在課堂教學中更新教學思想和轉變教育觀念，全面提高學生的素質，培養學生的創新精神和實踐能力，為社會的發展培養出更多合格的應用型技術人才。

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