職教電子專業(yè)應(yīng)用“項(xiàng)目式教學(xué)法”的研究與實(shí)踐

【摘 要】傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前電子專業(yè)的教學(xué)，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主，探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實(shí)踐的方法；是一種能更好地促進(jìn)學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué)法 項(xiàng)目實(shí)踐 創(chuàng)新能力

項(xiàng)目式教學(xué)法是符合構(gòu)建教學(xué)理論，提高學(xué)生職業(yè)能力的一種有效方法，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)教學(xué)方法。

一、認(rèn)識項(xiàng)目式教學(xué)法

項(xiàng)目式教學(xué)法是以“實(shí)操項(xiàng)目”為核心，重構(gòu)理論知識和實(shí)踐知識。它給出生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。不是先大講特講理論知識，而是讓學(xué)生先做，在真實(shí)的環(huán)境中，在動手做的過程中來感知、體驗(yàn)和領(lǐng)悟相關(guān)知識，從而提高學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)的操作技能和專業(yè)知識的教學(xué)方法。它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。該方法要求先由教師設(shè)置一個項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在動手操作過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，提高技能。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師給學(xué)生講授的是理論知識，把所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都灌輸?shù)綄W(xué)生腦子里，為了讓學(xué)生記住這些內(nèi)容，反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)是普遍的方法，學(xué)生偶爾也參加一些實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動。整個教學(xué)過程是圍繞教師展開的，教師多半是站在講臺上完成自己的教學(xué)任務(wù)。這種以教師為中心的授課方式，導(dǎo)致了課堂枯燥無味，學(xué)生厭學(xué)情緒與日俱增，客觀上限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮。

而項(xiàng)目式教學(xué)法，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成一個項(xiàng)目的操作過程。通常是教師講課僅是布置項(xiàng)目、提出要求，剩下的時間，全部由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)任務(wù)。整個教學(xué)過程是圍繞著學(xué)生展開的，教師的大部分時間是站在學(xué)生中間，學(xué)生獲得理論知識是在教師的幫助和指導(dǎo)下通過自己的實(shí)踐活動獲得的。學(xué)生通過自身獨(dú)立或小組的活動，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動內(nèi)在動力，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生的專業(yè)能力得以充分的運(yùn)用與提高。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐

在項(xiàng)目式教學(xué)法中，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不單是最終結(jié)果，而主要是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的理論知識和操作技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的正確思維方式。而教師在項(xiàng)目式教學(xué)中應(yīng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，敢于自我挑戰(zhàn)，不斷提高教學(xué)能力以適應(yīng)教學(xué)的需要。

由于各學(xué)科本身的特點(diǎn)不同，具體的項(xiàng)目式教學(xué)方法也有不同。筆者在教《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程中，采用項(xiàng)目式教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。

1. 確立項(xiàng)目任務(wù)。教師要根據(jù)該課程的目標(biāo)分析和對于學(xué)生基礎(chǔ)與興趣的分析，提出一個合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)用現(xiàn)階段教學(xué)的專業(yè)技能與知識去完成。

2. 成立項(xiàng)目小組。將全班學(xué)生分成多個小組，每組2~3人，分組后教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動員工作，讓學(xué)生了解項(xiàng)目活動的教學(xué)意義、項(xiàng)目應(yīng)完成的功能、項(xiàng)目活動所需的技能與學(xué)習(xí)方法、設(shè)備的分配、實(shí)施流程及考核辦法等。

3. 制定項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書，組內(nèi)討論共同制定實(shí)施計(jì)劃。以課本為主，學(xué)生自由討論，并可查找相關(guān)資料，教師則進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。制訂的計(jì)劃是學(xué)生在以后完成各項(xiàng)工作時必須嚴(yán)格遵守的執(zhí)行性文件，制定計(jì)劃前要做好充分準(zhǔn)備，比如選擇所需的元器件、需用到的工具與儀器、主要內(nèi)容與完成時間、小組成員分工等。

4. 實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。按照計(jì)劃實(shí)施操作，是整個項(xiàng)目完成的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)施過程中學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，處處發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嚴(yán)格遵守計(jì)劃。強(qiáng)調(diào)探索創(chuàng)新，親歷完成全過程。教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的有關(guān)線索或提供相關(guān)資源，讓學(xué)生通過小組內(nèi)部討論與交流找出解決問題的方法。

5. 檢查考評。一個項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施完成后還必須加以考核，不僅僅從理論和實(shí)踐操作方面來考評，要考慮到從學(xué)生更多方面、更多層次的評價。可以從計(jì)劃制定、理論設(shè)計(jì)、動手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等方面給學(xué)生進(jìn)行評價，同時學(xué)生自我評價和小組成員評價相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，以便今后改進(jìn)。"""

6. 項(xiàng)目小結(jié)。項(xiàng)目完成后，教師要組織學(xué)生交流，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動的意義。對每組學(xué)生作品，進(jìn)行交流展示，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，并對一些完成及時，并有創(chuàng)造性完成任務(wù)的小組進(jìn)行表揚(yáng)，指出存在的問題及解決的方法，并提出一些有建設(shè)性的提議。通過總結(jié)進(jìn)行反思，這樣及時有效地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找到理論知識與技能上的不足以及收獲與體會，更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生求知的欲望，激發(fā)他們的興趣，使他們能在今后的學(xué)習(xí)中有更高的熱情。

四、項(xiàng)目式教學(xué)法實(shí)施的效果

在項(xiàng)目式教學(xué)法的教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實(shí)際情況入手，其重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的情況對項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，符合當(dāng)前的教學(xué)理念。在實(shí)施項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，每個學(xué)生都能參與創(chuàng)造實(shí)踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性、主動性高漲，通過相互的交流促進(jìn)了知識的積累，不僅提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)新能力，而且從中也體驗(yàn)了求知的艱辛和樂趣。

總之，項(xiàng)目式教學(xué)法目的明確，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在電子專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)獲得了成功的體會。采用項(xiàng)目式教學(xué)法，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生加深理解書本的理論知識，更使學(xué)生懂得怎樣靈活應(yīng)用所學(xué)的知識與技能去解決實(shí)際問題。項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生提供了更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)施過程中更體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的特點(diǎn)與特征，是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效教學(xué)方法。