《四川大學(xué)學(xué)分制指導(dǎo)教師工作條例》貫徹情況分析

【摘 要】本文從學(xué)分制指導(dǎo)教師出發(fā)，通過隨機(jī)抽樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從而了解到學(xué)分制導(dǎo)師貫徹《四川大學(xué)學(xué)分制指導(dǎo)教師工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）的情況和學(xué)生對(duì)導(dǎo)師及其制度的建議，以期對(duì)完善學(xué)分制導(dǎo)師制度提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)分制導(dǎo)師 《條例》 規(guī)定

一、結(jié)果分析

為了了解四川大學(xué)學(xué)分制導(dǎo)師貫徹《條例》的情況，筆者根據(jù)《條例》中指導(dǎo)教師的職責(zé)設(shè)計(jì)了一份問卷，并通過隨機(jī)抽樣的方式請(qǐng)川大本科一、二年級(jí)的學(xué)生填寫了問卷。收回125份問卷，廢卷7份，有效問卷118份，其中醫(yī)學(xué)學(xué)生25名，文科31名，工科62名。下面對(duì)問卷的結(jié)果作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：

（一）貫徹情況較好的規(guī)定

《條例》中指導(dǎo)教師的職責(zé)共有八條，問卷中除了第七條沒有涉及外，其他的內(nèi)容都涉及了。其中規(guī)定1、2、6貫徹得較好。規(guī)定1為：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。向?qū)W生介紹專業(yè)內(nèi)容、方向及發(fā)展趨勢(shì)。專業(yè)在本學(xué)科及國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用，以及我校本專業(yè)的特色，取得的成就，教育學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，端正學(xué)習(xí)目的。”這一規(guī)定反映在問卷的題1到4中，分別有68.64﹪、51.69﹪、52.99﹪同學(xué)選擇了導(dǎo)師對(duì)“專業(yè)內(nèi)容、方向及發(fā)展趨勢(shì)”，“專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用”以及“我校本專業(yè)的特色、取得的成就”進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。從題4的結(jié)果中可以看出，有86.44﹪的同學(xué)認(rèn)為教師做到了教育學(xué)生熱愛自己的專業(yè)。因此，總的來說規(guī)定1的完成情況較好。

《條例》的第2條規(guī)定：“向?qū)W生介紹選課的各種規(guī)定、程序、教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置情況、畢業(yè)要求等，根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求介紹學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。”這一規(guī)定反映在問卷中的5到10題中。有50﹪以上的學(xué)生對(duì)題5和題6做出了肯定的回答；10題中有65.25﹪的學(xué)生選擇了教師根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求簡(jiǎn)單介紹了學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)；7題和8題也有接近50﹪的學(xué)生選擇了肯定的答案。

教師職責(zé)的第6條規(guī)定：“以教書育人為己任，滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友，積極引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人”。這一規(guī)定與問卷中的17題對(duì)應(yīng)，有超過60﹪的學(xué)生對(duì)這一問題做出了肯定的回答。

（二）貫徹情況較差的規(guī)定

從結(jié)果看，《條例》中的規(guī)定3、4、5、8完成的情況要相對(duì)差一些。規(guī)定3指出：“根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生安排好適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，審批學(xué)生的選課單。”這一規(guī)定與問卷中的11和12題對(duì)應(yīng)，從表中的百分比來看，無(wú)論是從總體上看，還是醫(yī)科、文理工科類，都80﹪以上的學(xué)生都選擇了指導(dǎo)老師沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生安排好適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并審批學(xué)生的選課單。

規(guī)定4要求：“注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)思想素質(zhì)好，能力強(qiáng)、有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生；關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。”根據(jù)這一要求，設(shè)計(jì)了16題。從總體上來看，超過60﹪的學(xué)生選擇了指導(dǎo)老師不注意發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，關(guān)心和幫助自己學(xué)習(xí)中遇到的困難。 而這一問題表現(xiàn)最為明顯的就是在文科中，有70﹪以上的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師沒有做到規(guī)定4的要求，相對(duì)而言理工科導(dǎo)師完成這一規(guī)定的情況較好。

規(guī)定5要求導(dǎo)師“指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和各類競(jìng)賽活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)教授、副教授科研課題組的實(shí)踐與研究工作”。與問卷的13和14題對(duì)應(yīng)，無(wú)論從整體情況還是從醫(yī)學(xué)、文、理工科類來看，都有80﹪以上的學(xué)生選擇了導(dǎo)師沒有指導(dǎo)自己參加課外科技活動(dòng)和各類競(jìng)技活動(dòng)。導(dǎo)師在鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)教授、副教授科研課題組的實(shí)踐與研究工作的情況就好一些，從整體情況來看肯定答案達(dá)到49.15﹪，接近一半，理工類選擇肯定答案的學(xué)生比例超過了否定答案。

在規(guī)定8中指出指導(dǎo)老師：“每月至少與所指導(dǎo)的學(xué)生見面兩次。”這個(gè)問題反映在問卷中的15題。61.02﹪的學(xué)生選擇了A（0到1次），顯然沒有貫徹好這一規(guī)定。

（三）學(xué)生的意見

問卷的1到17題是根據(jù)《條例》中對(duì)教師職責(zé)的規(guī)定來設(shè)計(jì)的，題18主要是為了了解學(xué)分制導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的幫助情況，題19作為一個(gè)開放性的問題來收集學(xué)生對(duì)學(xué)分制導(dǎo)師及制度的建議。

從總體上來看，有55.93﹪的學(xué)生認(rèn)為學(xué)分制導(dǎo)師對(duì)其選課有一定的幫助，說明學(xué)分制導(dǎo)師引導(dǎo)新生對(duì)學(xué)分制的適應(yīng)上起到了一定的作用。醫(yī)科、理工科與總體情況基本相似，而文科學(xué)生卻有50﹪以上的學(xué)生選擇指導(dǎo)老師對(duì)其選課沒有幫助。

在118份有效問卷中，71位學(xué)生填寫了對(duì)學(xué)分制導(dǎo)師及其制度的建議，約占60.17﹪，其中，醫(yī)學(xué)類16位、文科19位、理工科36位。在建議中，有30多個(gè)學(xué)生提到了要增加學(xué)生和導(dǎo)師的交流、溝通，增加見面次數(shù)。有幾個(gè)學(xué)生提出了希望通過郵箱的方式與導(dǎo)師進(jìn)一步交流。此外，提得較多的建議主要有以下幾個(gè)方面：制度能夠進(jìn)一步落實(shí)；導(dǎo)師能多介紹一些與專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)有關(guān)的信息，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到更大的幫助；每個(gè)導(dǎo)師能少帶一些學(xué)生；定期與導(dǎo)師見面；在選課之前見到導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生選課進(jìn)行指導(dǎo)等等。

二、《條例》貫徹中存在的問題

通過以上分析，可以將《條例》貫徹中存在的問題概括為以下幾個(gè)方面：

（一）忽視學(xué)生個(gè)性化，對(duì)學(xué)生關(guān)心較少。從調(diào)查結(jié)果看，大多數(shù)導(dǎo)師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生安排好適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，很少有導(dǎo)師審批學(xué)生的選課單，而每個(gè)學(xué)生的選課單都不盡相同，代表了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，從16題的結(jié)果來看，學(xué)分制導(dǎo)師在注意學(xué)生特長(zhǎng)，關(guān)心和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難上也做得不夠好。在學(xué)生的建議中，也提到了希望導(dǎo)師能對(duì)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生多一些關(guān)心和幫助。

（二）對(duì)學(xué)生如何參與課外活動(dòng)的指導(dǎo)較少。從13題和14題的結(jié)果來看，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)較少，對(duì)學(xué)生參與校內(nèi)教授或副教授的科研項(xiàng)目的指導(dǎo)較少。而參與這些活動(dòng)對(duì)增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，提高學(xué)生的專業(yè)技能是很必要的。

（三）與學(xué)生的交流過少，特別是直接見面交流的次數(shù)。雖然《條例》中規(guī)定了導(dǎo)師每月至少與所指導(dǎo)的學(xué)生見面兩次，但是從問卷的結(jié)果來看，大多數(shù)的導(dǎo)師都沒能按照《條例》的規(guī)定來做。從學(xué)生提出的建議中，也明顯地反映出導(dǎo)師與學(xué)生見面交流的次數(shù)過少，學(xué)生希望能多與導(dǎo)師見面交流溝通并得到指導(dǎo)。

此外，從學(xué)生們建議中，還反映出了一些問題。如導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠及時(shí)，在開始選課后老師還未來得及安排好時(shí)間與學(xué)生見面；一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生太多等等。

三、改善《條例》貫徹情況的建議

要改善《條例》的貫徹情況，使學(xué)分制導(dǎo)師制度發(fā)揮更大的功能，需要學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生的共同努力。下面就簡(jiǎn)單談?wù)劯纳啤稐l例》貫徹情況的建議。

（一）學(xué)校——不斷完善學(xué)分制導(dǎo)師管理相關(guān)條例及其相關(guān)條例

從現(xiàn)行的《條例》來看，要提高學(xué)分制導(dǎo)師的積極性，可以考慮提高導(dǎo)師津貼，減少每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生。為了見面的方便，可以盡量安排到新校區(qū)上課的老師來?yè)?dān)任學(xué)分制指導(dǎo)老師。

同時(shí)，可根據(jù)這一條例出臺(tái)相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，以此來規(guī)范和監(jiān)督指導(dǎo)教師的行為。如對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)的內(nèi)容和培訓(xùn)后應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平都應(yīng)該做出具體的規(guī)定；學(xué)校要根據(jù)條例實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對(duì)指導(dǎo)教師的工作行為做出合理的評(píng)價(jià)，加大對(duì)指導(dǎo)教師工作情況的監(jiān)督。

（二）指導(dǎo)教師——增強(qiáng)對(duì)此身份的認(rèn)同感

指導(dǎo)教師是《條例》的實(shí)行者，因此，要想改善《條例》的貫徹情況，指導(dǎo)教師對(duì)此工作的態(tài)度和認(rèn)同感至關(guān)重要。只有教師認(rèn)識(shí)到這一工作對(duì)學(xué)生尤其是新生的重要性以及此工作給自己帶來的收獲后，指導(dǎo)教師才能熱情地投入到這一工作當(dāng)中。因此， 要不斷增加教師對(duì)學(xué)分制導(dǎo)師制度的了解，增強(qiáng)其身份認(rèn)同感。

此外，導(dǎo)師應(yīng)不斷增進(jìn)對(duì)本專業(yè)知識(shí)及前沿動(dòng)態(tài)的了解，定期與學(xué)生見面，將自己的聯(lián)系方式留給學(xué)生，以便進(jìn)一步的交流。若導(dǎo)師太忙，還可以將自己帶的研究生的聯(lián)系方式留給學(xué)生。遵循因材施教的原則，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。多關(guān)心學(xué)生，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。

（三）學(xué)生——積極主動(dòng)參與

導(dǎo)師指導(dǎo)的對(duì)象是學(xué)生，離開了學(xué)生的參與，再好的導(dǎo)師和再好的學(xué)分制導(dǎo)師制度也起不到應(yīng)有的作用。因此，導(dǎo)師每次組織見面的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該積極參與其中，無(wú)特殊情況盡量不要缺席。如果在學(xué)習(xí)生活中遇到什么問題，要主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，請(qǐng)求幫助，若導(dǎo)師太忙，要積極主動(dòng)地與學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們聯(lián)系。

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