談師生交流在中職班主任管理班級中的作用

【摘 要】中等職業學校學生往往自律性、學習態度、心理狀況較差，中職班主任有更為繁重的工作內容。因此，也要求中職班主任具備愛心、耐心、責任心。在與學生溝通交流中，如何借助合理、有效的方法建立在學生中的形象，并切實提高學生的學習主動性，培養學生良好的心理素質。

【關鍵詞】中職 班主任 管理 作用

班主任對學校、學生都有特殊貢獻，對配合學校事務，學生的日常管理，事無巨細，都要求管理到位。作為班級的關鍵人物，只有責任意識強的教師才可勝任。尤其現代社會，面臨競爭激烈，中職學生形勢尤為嚴峻，面臨挑戰，同樣中職班主任承擔部分責任。且優秀的班主任能夠對每個學生一視同仁，有愛心、耐心，不能因為學生頑劣而讓其自暴自棄了。當然，中職班主任在管理學生日常事務和學生溝通交流中，是要講求技巧的。

一、中職學生問題特征

中職學生往往也就16、17歲年紀，可能有些還處于叛逆期。在學業上不是能手，可能在以前的學校中被視為“差生”，不被重視，或備受重視。許多學生漸漸已形成了諸多不利習慣和學習方法。且思維尚顯薄弱，容易受社會新思潮的影響，喜歡標新立異、特立獨行。中職學校的學生沒有高考的壓力，作業負擔輕，這使得他們有更多的時間和精力投入到其他的事情上，由于過早染上社會習性，做出背離學校規章制度的種種表現。從現實情況看，成績落后、學習缺乏興趣、逆反、自制力弱、依賴性強、行為習慣差是其顯著特點。但總歸來看，中職學生也不過未成年人，也許沒有較強的學習能力和認識，根據教師的感化教育，還能起到相當大的作用。

二、班主任工作的日常管理

（一）把就業和創業作為班級管理目標

如今社會就業和創業形勢不容樂觀，班主任灌輸社會現實很重要，并將學生畢業上崗作為培養目標很有必要。首先必須確立管理的核心目的，才能有效展開管理工作。作為班主任，在管理過程中必須用就業和創業的目標來引導中職學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生良好的道德品質，促進學生身心的健康成長。班主任將實現就業目標具體化，讓學生將目標化為行動，短期和長期的行為。在遇到諸如缺乏信心、毅力，班主任要正確引導讓其重塑信心。將班級的目標管理形成體系，形成臺階，使學生在目標管理中不斷提高，不斷進步。

（二）把班風建設作為工作重點

各種因素導致中職學校學生文化基礎差，行為習慣也相對較差。短期內進行班風、學風整頓，目標實現效果差，需要班主任長期的努力實踐。可以利用榜樣作用來引導學生，有的學生在以往的學習中，與教師樹立了敵對心態。像這樣的學生應常和他溝通，不應馬上就狠狠地批評，而應幫他們指出做得不到位在什么地方，以后應怎么做等等。使用正確的教學方法，采取感化教育，激發學生內在上進心，并相信學生的能力。遇到學生做的錯事，以禮說服他們，這樣教育效果比較好，學生很少會有抵觸情緒。也可通過培養學生進行自主管理、互相管理，增強師生間情誼。班級設班干部，班干部公開競選，先鼓勵毛遂自薦，經過各種方式選出同學們較信任的班委會，給每個學生平等機會參與班級管理。讓班干部各負其責，并相互監督來共同管理好班級。從而也就形成了良好的班風。

（三）提高學生素質，關鍵在于學風的形成

一個班級的學風建設不容易，再加上中職學生原本就有相當程度的厭學，改善已經形成的習慣對于班主任工作造成困難。也有些學生并不適合文化課的學習，如果是這樣，單純注重文化課成績，或以衡量文化課成績評價學生是不正確的。而且，現在的社會是需要復合型人，講求各方面共同發展。可多開展些活動，舉行知識或技能比賽，激發學生閱讀報紙雜志，演講比賽，知識辯論賽，還有籃球、乒乓球、羽毛球、拔河等體育比賽。這樣，既豐富了學生課余生活，也增進了同學間友誼，并提高了他們學習的熱情。也有益于培養起他們積極向上的健康的心理和課內外學習風氣的形成，推動了良好的班級學風的形成。注意學生心理素質的教育，有的學生因為自信不足，導致了逃避失敗和害怕失敗，在學習上碌碌無為，而他們身上有的潛力卻難以開發。班主任的任務在于幫助學生正確認識自己，根據不同學生不同心理有針對性加以引導，讓他們懂得任何一個人都應有所能、有所長、有所成。鼓勵他們相信只要付出就會有回報的，善于發現他們的閃光點，每一點小小的進步都要及時給他們以鼓勵。這樣，他們會在學習上有信心，成績會在原有基礎上有所進步，才能持之以恒的進步、學習。

（四）因材施教，培養學生綜合素質

因材施教是古今最重要、最有效的教育方法。因為其抓住了學生的特質，每個學生都有不同的個性。把握學生個性，才能提高整個班級的管理水平。如有的學生不能施加過多學習壓力，而有的學生正缺少壓力化為動力；每個學生在同一件事物的理解上存在偏差，這也正常。根據學生的學習基礎、能力、興趣愛好，適當調整學生的學習進度、學習內容等等。從內在把握學生的學習心理，提高學生學習探索的熱情，切實提高學生的綜合素質。

【參考文獻】

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