二維坐標(biāo)系法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】二維坐標(biāo)系法是數(shù)學(xué)上描述相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)變量之間數(shù)學(xué)關(guān)系的一種基本的直觀的方法。實(shí)踐證明如果將這種方法運(yùn)用到語文教學(xué)中同樣也可發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】二維坐標(biāo)系 二維坐標(biāo)系法 語文教學(xué)

語文新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)語文能力，提升語文素養(yǎng)。作為一名語文教師應(yīng)研究教材教法構(gòu)筑高效課堂，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。從某種意義上說，教學(xué)過程是一種智慧式活動(dòng)，教學(xué)有法，教學(xué)更有妙法。新形勢(shì)下，語文教師應(yīng)不斷進(jìn)行探索教法，有時(shí)不妨進(jìn)行不同學(xué)科間方法的遷移運(yùn)用，有時(shí)會(huì)有峰回路轉(zhuǎn)的奇妙效果，取得切實(shí)教學(xué)實(shí)效。

我們都知道二維坐標(biāo)系法是數(shù)學(xué)上描述兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的變量間數(shù)學(xué)關(guān)系的一種基本的形象直觀的方法。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，不斷地摸索探討，總結(jié)積累發(fā)現(xiàn)，如果將這種方法運(yùn)用到語文教學(xué)中同樣也可凸顯其優(yōu)勢(shì)。

一、知識(shí)引言

我們將自然界不斷變化的東西（量）叫變量。變量可分自變量—自身變化的量和因變量—隨自變量而變化的變量。那么如何描述兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的變量即自變量和因變量間的關(guān)系呢？偉大的數(shù)學(xué)家笛卡爾創(chuàng)造了二維坐標(biāo)系法，即用橫軸表示自變量，縱軸表示因變量。相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)變量間的關(guān)系通過數(shù)軸一目了然，非常形象直觀，這種優(yōu)勢(shì)是其他方法不能比擬的。

二、二維坐標(biāo)系法在語文教學(xué)上應(yīng)用實(shí)例

實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中利用二維坐標(biāo)系法的形象直觀性來描述兩個(gè)關(guān)聯(lián)的因素間的變化關(guān)系極為有優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在略舉例介紹：

例如我在講述葉圣陶先生的《景泰藍(lán)的制作》一文時(shí)就運(yùn)用了這種方法，實(shí)踐證明這種方法既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，取得較好教學(xué)效果。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在那教，學(xué)生跟著老師的引導(dǎo)在那讀、找、學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)參與性就差些。在教學(xué)內(nèi)容一致的情況下，僅變換了一下教學(xué)方法，教學(xué)效果卻有迵然之別。具體如下圖所示：

語文教學(xué)中引用這種數(shù)學(xué)的二維坐標(biāo)系法，引起了學(xué)生的興趣。講授過程中，講清橫軸和縱軸分別代表了景泰藍(lán)這種工藝品的制作過程和工序操作。先示范第一道工序：在橫軸下方起點(diǎn)處寫上制胎，并引領(lǐng)同學(xué)們?cè)跁险疫@一工序的動(dòng)詞—打、圈、接，將這幾個(gè)動(dòng)詞按書中出現(xiàn)的順序依次寫在縱軸上。以后的幾道工序可在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下由學(xué)生完成。在這一過程中學(xué)生極大地參與教與學(xué)的過程中，并且學(xué)生是在進(jìn)行主創(chuàng)性學(xué)習(xí)，以身參與，興趣高，效果佳。同學(xué)們通過讀書、思考、發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)過程后，在教師稍加點(diǎn)撥的情況下學(xué)生極易總結(jié)出來。通過坐標(biāo)圖還能形象直觀地總結(jié)出下列問題：景泰藍(lán)制作的工序特點(diǎn)—繁復(fù)、精細(xì)、手工操作。操作工序的詳略問題一目了然，詳寫掐絲和點(diǎn)藍(lán)工序。再有工序間的銜接過渡連接詞也極易從文中找到原句。通過這一二維坐標(biāo)圖，文章的內(nèi)容基本上概括出來了，且形象直觀，易于掌握理解。這種優(yōu)勢(shì)是運(yùn)用語言敘述所不能比的。

再如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中較集中地描述了林沖的性格變化。即由原來的奉公守法、逆來順受，對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，希望安度刑期，回家團(tuán)聚，到變?yōu)閼嵟翗O殺死仇人，奮起反抗，毅然投奔水泊梁山。運(yùn)用此法講述林沖的性格變化也凸顯優(yōu)勢(shì)。

下圖所示形象地表現(xiàn)了林沖的性格變化，深刻地反映了這部小說揭示的封建社會(huì)政治腐敗，官僚惡霸的兇殘，“官逼民反”的主題。本課運(yùn)用這一直觀圖可以說一圖勝千字，如果單純運(yùn)用語言分析，多少文字也達(dá)不到這一效果。如下圖：

三、該圖標(biāo)法運(yùn)用范疇

二維坐標(biāo)系法是描述關(guān)聯(lián)的兩個(gè)變量間變化關(guān)系的一種直觀法。因此在語文教學(xué)中也僅應(yīng)用于描述兩個(gè)因素間關(guān)系的文章中。具體有下列類別文章：

（一）說明類文體中適用，特別適用于以時(shí)間為序的說明類文章，象介紹制作過程、形成過程的文章都可用此法。

（二）記敘類文章適用，尤其是寫人、敘事的記敘文。

1.人物隨時(shí)間或事件成長(zhǎng)性文章。

2.事件隨時(shí)間變化進(jìn)展類文章。

（三）小說文章中

1.隨情節(jié)進(jìn)展人物心理變化（情緒變化或性格變化）圖。

2.隨時(shí)代變遷（環(huán)境改變）事件變化圖。

綜上三種情況可以看出不論何種文體中，只要文中存在密切關(guān)聯(lián)的兩個(gè)因素且在動(dòng)態(tài)變化著，就可運(yùn)用此法。

四、此圖標(biāo)法注意問題

語文教學(xué)中運(yùn)用此法多用于形象直觀地描述文章中相互關(guān)聯(lián)的兩因素間的定性關(guān)系，而不是定量關(guān)系（數(shù)學(xué)上多是定量關(guān)系）。

總之在語文教學(xué)中如果活用二維坐標(biāo)系法，能起到優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)筑高效課堂，取得良好的教學(xué)效果，有一圖勝千字之妙。

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