改善課堂環(huán)境促進(jìn)英語教學(xué)效果運(yùn)用性探討

【摘 要】課堂環(huán)境是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)方法等因素組成的系統(tǒng)，它們相互關(guān)聯(lián)共同促進(jìn)。本文主要就這幾個(gè)方面分析和探討了如何改善課堂的硬性環(huán)境和軟性環(huán)境以促進(jìn)英語教學(xué)效果的具體做法。

【關(guān)鍵詞】教室環(huán)境 教學(xué)資源 教學(xué)手段 師生關(guān)系 學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系

課堂，從物理學(xué)上講是指進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)的教室，泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動的場所，從生態(tài)學(xué)上講它是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，由課堂環(huán)境、教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法等生態(tài)因子組成。環(huán)境是一系列有關(guān)的多種元素和人的關(guān)系的綜合，環(huán)境本身具有一定的秩序、模式和結(jié)構(gòu)。人們既可以使外界事物產(chǎn)生變化，而這些變化了的事物，又會反過來對行為主體的人產(chǎn)生影響。課堂環(huán)境是構(gòu)成課堂體系的重要因素之一，語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)使得英語課堂系統(tǒng)也較為特殊，它包括課堂的硬性環(huán)境和軟性環(huán)境，二者相互聯(lián)系、影響和依存，共同影響著英語教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、硬性環(huán)境

（一）布置適宜的教室環(huán)境

教室的物理環(huán)境包括教室的顏色、光線、空氣、隔音效果、溫濕度等自然條件。選擇色調(diào)協(xié)調(diào)，光線適宜，空氣清新，溫度適中的學(xué)習(xí)場所能促進(jìn)學(xué)生感知能力和思維智力活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的注意力，心理警覺以及學(xué)習(xí)效率。由于這些物理?xiàng)l件在教學(xué)場所建成時(shí)已經(jīng)形成，我們只能通過一些措施比如擺放一些綠色植物，給窗戶加掛改變光線強(qiáng)弱的窗簾，在教室內(nèi)安裝空調(diào)或改善空氣質(zhì)量的裝置等手段加以改善教室的物理?xiàng)l件。所以我們所提出的改善英語課堂環(huán)境主要從優(yōu)化英語課堂環(huán)境的社會性因素入手。研究表明，教室的布置和座位編排對學(xué)生的情緒和活動產(chǎn)生影響。英語教學(xué)需要濃烈的英語學(xué)習(xí)氛圍，在教室墻壁上張貼英語格言，懸掛英語國家地圖，開辦英語墻報(bào)等都能使學(xué)生無時(shí)無刻感受到英語元素的存在；另外教室里陳列著的各種英語書刊和報(bào)紙，英語名篇佳作賞析，播放的英語音像節(jié)目等都能使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)其進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂座位編排方式也是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、行為、學(xué)習(xí)及課堂中的英語交際活動都有獨(dú)特的影響，經(jīng)常變化的座位編排有利于學(xué)生進(jìn)行討論，增進(jìn)學(xué)生之間的交往，拉近師生之間的空間和心理距離，提高了師生的互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。課堂教學(xué)空間的構(gòu)成存在著多種不同的格局：秧田形、馬鞍形、分組型、環(huán)形、品字形和周邊形等，這些格局往往是通過桌椅的擺放去實(shí)現(xiàn)的，教師根據(jù)教學(xué)的目的和教學(xué)任務(wù)靈活調(diào)整桌椅的擺放，盡量使老師與學(xué)生之間的距離適于交流，學(xué)生與學(xué)生之間的距離適于開展探究和合作式學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)置適當(dāng)?shù)陌嗉壱?guī)模

班級人數(shù)的多少和英語課堂教學(xué)效果、學(xué)生語言乃至身心發(fā)展都有很大的關(guān)系。規(guī)模較小的班級，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的注意和重視，都有充分機(jī)會參與課堂的各項(xiàng)活動，其語言交際能力能得到均衡的鍛煉。以目前我校在校英語教育專業(yè)為例，專業(yè)學(xué)生共計(jì)36人，根據(jù)男女生比例、學(xué)生入校時(shí)的錄入成績和興趣愛好等參考因素將其分為兩個(gè)教學(xué)班，分別為16人和20人，教學(xué)實(shí)際中，通常采取小組互動合作式學(xué)習(xí)，一般以3—5人為一組，既能凸顯個(gè)體主動性，又能集思廣益歸納挖掘群體的潛力和智慧，在有效單位時(shí)間內(nèi)也便于教師均勻分布其人文關(guān)懷和滲透其教學(xué)導(dǎo)向。與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和會計(jì)電算化等班級容量大的專業(yè)相比，英語教學(xué)班學(xué)生的積極性和參與程度都較高，取得的教學(xué)效果也較為顯著。

（三）配置合理的教學(xué)資源

教室內(nèi)的設(shè)施包括講臺、學(xué)生桌椅、黑板等，這些都是教學(xué)活動賴以進(jìn)行的最為基本也是不可缺少的物質(zhì)條件，隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教室里教學(xué)設(shè)施配置都發(fā)生了巨大的改變，教學(xué)中可以使用多種儀器，例如錄音機(jī)、衛(wèi)星電視、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等；教室也包括普通教室、多媒體教室、語音實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)教室。多元化的教學(xué)環(huán)境使得聽說讀寫更為輕松便捷，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用擴(kuò)大了各種教學(xué)資源和材料的選擇范圍，調(diào)動了學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)積極性，開闊了學(xué)生的視野，滿足其求知欲。例如，我在一次主題為“pollution”的精讀課上，通過投影儀向?qū)W生展示了從雜志、刊物和互聯(lián)網(wǎng)上搜集的來自世界各地環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生們親眼目睹其觸目驚心的巨大危害，并介紹了污染的不同類型，學(xué)生們在視聽了這些音像和文字材料后非常活躍，結(jié)合文字教材眾說紛紜探討如何治理環(huán)境污染，并將話題延伸到今天的食品安全危機(jī)。因此，合理運(yùn)用并發(fā)揮這些資源配置的優(yōu)勢，動態(tài)地呈現(xiàn)教學(xué)，能較大程度提升和優(yōu)化英語課堂的教學(xué)效果，提高英語教學(xué)效率。

（四）采用靈活的教學(xué)手段

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段。 現(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對而言的，課堂內(nèi)選擇使用何種教學(xué)手段的教學(xué)效果的影響不言而喻。從辯證的角度看，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段各有優(yōu)劣，對待二者不可偏廢，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，協(xié)調(diào)使用傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，章節(jié)詞義和語法或與思想內(nèi)容有關(guān)的問題較適于用傳統(tǒng)教學(xué)手段來進(jìn)行課堂教學(xué)；對于側(cè)重人際、情感交流交往，能力培養(yǎng)和提高的教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容則宜使用現(xiàn)代化教學(xué)手段多方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，我們既能讓學(xué)生翻閱一些與教學(xué)主題相關(guān)的圖片資料、聆聽一段優(yōu)美的樂曲、欣賞一部經(jīng)典的戲劇，又能并用各種圖文影音文件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。口語交際中很多的話題經(jīng)常是交匯的，在放映經(jīng)典大片《泰坦尼克號》之前，我和學(xué)生就查找了一些背景材料，電影制作信息并就humanity，global environment，true love，disaster等話題進(jìn)行了交流，觀看了影片之后通過回放部分情節(jié)和視聽經(jīng)典影音畫面挖掘更多的可利用資源，讓學(xué)生可說、可聽、可讀、可寫，大大延伸和拓展了教學(xué)過程。所以，在教學(xué)實(shí)際中，現(xiàn)代或傳統(tǒng)教學(xué)手段并不是絕對的，也不是孤立和對立的，二者經(jīng)常交相使用。科學(xué)地分析和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，從而卓有成效地推進(jìn)教學(xué)才是教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、軟性環(huán)境

（一）建立平等、和諧的師生關(guān)系

有效的課堂是師生之間交往、互動，充分展現(xiàn)教師教育智慧，引導(dǎo)學(xué)生探究知識并獲得發(fā)展的場所。英語課堂教學(xué)中由于語言障礙，語言學(xué)習(xí)更需要一種和諧、寬松舒展和民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生與老師之間應(yīng)該像朋友一樣平等信任、關(guān)心理解、輕松愉快、和諧融洽。試想：當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生會倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生。反之，當(dāng)教師繃著臉，或表情冷淡，或憂心忡忡，或怒氣沖沖，或神色恍惚，或煩躁不安地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生會感到情緒壓抑，氣氛緊張。一天，當(dāng)我穿著一條新裙子，踏著高跟鞋進(jìn)入教室，學(xué)生們一片驚呼：beautiful! fashionable!我坦然地接受并感謝了他們的贊美，面對這些正值青春的大學(xué)生，我順勢就和他們談起internal（external） beauty，fashion，fashion is beauty?等，他們對這些話題耳熟能詳，一派雀躍，迅速圍坐到我的周圍各抒己見。古語云:“親其師，則信其道。”只有在平易近人、和藹可親的老師面前，學(xué)生才能無拘無束地發(fā)表見解，展開討論，興趣盎然地投入到自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)生活中去。教師還應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的健康情感，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，生機(jī)勃勃地參與到教學(xué)過程中，并充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。新型的師生關(guān)系必須在教學(xué)中完成三個(gè)轉(zhuǎn)變，即教師的角色由絕對的教學(xué)權(quán)威向教學(xué)指導(dǎo)者、合作伙伴的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動接受向主動參與教學(xué)全過程轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系由權(quán)力主義向民主、平等的轉(zhuǎn)變。這種關(guān)系的確立使得教學(xué)雙方相互聯(lián)系、相互影響，相互激勵(lì)并共同向上。

（二）確立合作、互進(jìn)的學(xué)生關(guān)系

在英語課堂中，學(xué)生不是孤立的個(gè)體，他們是課堂環(huán)境的組成部分。英語語言的學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要完成知識性的學(xué)習(xí)任務(wù)還要學(xué)會在實(shí)際交流中學(xué)會如何運(yùn)用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，交際能力和合作精神。每一個(gè)學(xué)生與他周圍的同學(xué)之間存在信息的交流和反饋，存在著競爭，他們之間的合作和互動符合語言學(xué)習(xí)的客觀要求。通過小組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)是否面臨困難需要幫助，增進(jìn)了他們之間的相互了解，在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。學(xué)生們還能把教師用語轉(zhuǎn)換成學(xué)生間特有的語言，那些在課堂上沒有掌握老師所授內(nèi)容的學(xué)生通過互相補(bǔ)充，解釋，闡述并與組內(nèi)同學(xué)的討論交流能夠逐漸認(rèn)知并領(lǐng)悟其中的思想與細(xì)節(jié)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊的合作、互助氛圍中，朝夕相處，共同學(xué)習(xí)相互交往，增進(jìn)了彼此間的情感交流，培養(yǎng)了彼此間的合作和協(xié)作意識，合作和互助的精神，并為每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體創(chuàng)造了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語

課堂環(huán)境是一個(gè)完整的系統(tǒng)，是一個(gè)有機(jī)的動態(tài)的環(huán)境，營造一個(gè)和諧向上的英語課堂環(huán)境是學(xué)生能否在“樂學(xué)”的教學(xué)氣氛中提高學(xué)習(xí)能力、掌握知識的關(guān)鍵。因此，在英語教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)必要的課堂環(huán)境，給學(xué)生提供課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中有所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅；教師應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊(yùn)涵其中的無限生機(jī)和活力，把課堂營造成生動活潑的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然、有序地學(xué)習(xí)和操練，不斷提高英語交際能力。

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