構建新型學生觀的思考

【摘 要】新課程的實施，要求教師對自己的教育對象學生有新的認識，把學生作為生活中的人、獨特的人、發展的人、主動的人來看待，尊重學生、相信學生、熱愛學生、最大限度地理解、寬容、善待學生，才能贏得學生信賴，激發學生的自尊和自信，從而在和諧中達到教育目標。

【關鍵詞】學生觀 構建

學生觀是教師對自己的教育對象學生的基本看法和態度。教師樹立什么樣的學生觀，直接影響著教師的教育、教學及管理工作。

教師怎樣看待學生，把學生看成什么樣的人，對待學生采取什么樣的態度，即學生觀的問題，一直是教育理論和教育實踐的一個重要課題。新一輪《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的實施，對我們建立新型學生觀提出了明確要求，因此，我們必須建立六個基本觀點：1．學生渴望獨立與自主；2．學生主動發展的心愿是強烈的；3．承認學生的學習能力有大小之分，智力正常的學生都能夠完成正常學業；4．學生具備自我教育與主動發展的能力；5．學生的個性傾向、心理特征及其特長各有所別；6．學生是學習的主人，而不是被動的容器，更不是消極的聽眾。

一、我們應該從以下幾個方面來認識和構建新型的學生觀

（一）學生是發展中的人

學生的身心是在不斷發展的，是在正確的教育影響下逐步成長起來的。學生和一切事物的發展一樣，都有著自己的規律，教師就必須學習和掌握學生身心發展的規律和有關教育學、心理學的理論，掌握不同年齡階段學生身心發展的特點，開展有針對性的教育教學活動，有效地促進學生身心健康發展。學生是正在成長的人。他們具有很大的可塑性和發展潛能，都有著追求進步和積極向上的主觀愿望，這主要是看教師如何培養。

（二）學生是獨特的人

學生是有著豐富個性的完整的人，并不是教師單方面可以任意加工的對象。“讓每一個人的個性得到充分自由的發展”是馬克思主義學說中的重要觀點。學生都具有完整的人格力量和智慧力量，體驗著、思考著全部的教育生活。不同的學生在興趣、愛好、動機、需要、性格、氣質、智力、能力、才能、知識結構、習氣等方面都有一定的差別，各有側重，這就形成了每個學生自身的獨特性和差異性。在教學活動中，教師要為學生創設環境，留給時間和空間，豐富學生的精神生活。要避免“一刀切”“齊步走”的做法，要因人而異，加強針對性，使不同個性的學生都能體驗到學習和求知的愉悅，使不同智力特點的學生都能張開思維的翅膀，發散思維，多方設想，使每個學生都能在原有的基礎上得到不同程度的發展，全面展現自己的個性特長和智慧力量，揚長避短，尋找到每個人不同的閃光點。

當前最新的教育思想認為，教師要把學生作為溝通與教學活動的主體，使之成為學習的主體，教師通過與學生的溝通和活動展開引導；而且教師的指導、引導應以發揮學生的主體地位為前提，不能抹殺學生的個性發展。這樣的教學才是有效教學，這樣的教師才稱得上發揮了主導性。教師要尊重學生的意志和愿望，不能把自己的意志和主觀愿望強加給學生，教師不能代替學生的認識活動，只能引導、指導學生通過自己的讀書、感受、體驗、觀察、分析、思考、接納等過程來明白事理，掌握規律，建構新的知識結構。如果是強行灌輸，學生難以理會，不但效果不佳，還會挫傷學生的主動性、積極性，導致興趣消失、思想窒息，最終會扼殺學生的創造力。

二、開放學習評價，展示自我，讓學生成為成功者

新課程強調對學生學習活動過程的評價，重視他們在活動過程中的態度、情感、行為表現，重視在活動中付出的努力程度，以及在活動過程中的探索、思考、創意等。在教學活動中，教師必須注意以學生自學為主，關注他們的表現。如評價他們查閱資料與積極參與活動的程度，評價他們與同伴進行交流與合作的情感與態度。

三、淡化“課堂”觀念，確立“舞臺”意識

現代教育理念使我們認識到，教師應該是學生學習的合作者，這種合作學習改變了傳統的講練教學模式。它以“合作思想”為靈魂，輔以靈活、快速的反饋矯正和合作性的評價結構等輔助手段，注重非智力因素對教學活動的影響，形成了一個全體學生積極主動的參與的教學過程，這就要求教師要逐步淡化“課堂”的觀念，確定“舞臺”意識。要蹲下身子，放下架子，特別是徹底放下“權威”的包裝，把學生看成自己教學活動的合作者，在自由開放的氣氛里，師生一道開拓思路，各抒己見，相互學習，相互切磋。

要進行“教為主導”的啟發性講解。合作性學習雖然強調教師的主體地位，但并不意味著淡化教師的主導作用，那種“放羊式”的讓學生自由合作的理解是片面的，一方面，教師首先要幫助學生確定科學合理的合作目標，要根據學生的性格特長，基礎知識水平等把學生按照不同的層次分成學習小組，以使學生在合作學習中優勢互補，共同提高。

總之，作為一名新時代的人民教師，不僅要有良好的教學方法，而且要實施素質教育、營造立體育人氛圍，使學生身心全面得到健康發展，這是時代賦予我們的艱巨任務?！皩W高為師，身正為范”，我們必須用“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝頭腦，在教學工作中用馬克思主義的立場、觀點和方法探索現代教育的規律，不斷更新教育觀念。在教學中不斷建立健全新型的師生關系，樹立新的學生觀，適應時代的要求，創造性地工作。

【參考文獻】

［1］我的教育觀·基礎教育卷. 廣東教育出版社.

［2］新世紀教師教育叢書. 教育科學出版社.

［3］當代教育心理學. 北京師范大學出版社.

［4］中國教育報，2004-2-21.