有效構建幼兒園資源庫

【摘 要】隨著我國學前教育改革的推進，越來越多的幼兒園開始構建幼兒園資源庫， 加強資源庫建設。幼兒園資源庫的建設能夠幫助教師解決很多實際工作中的困難，使教師能在較短時間內(nèi)完成教育教學工作，以及收集平時難以找到的的資料，使教師更好地提高教學質(zhì)量。本文探討了幼兒園內(nèi)部資源、家庭資源以及數(shù)字化信息資源在構建資源庫中的不同作用。

【關鍵詞】幼兒園 資源庫

構建幼兒園資源庫是指尋找一切有可能進入幼兒園課程、能夠與幼兒園教育教學活動聯(lián)系起來的資源，賦予或挖掘資源的教育價值并應用于教育教學過程的各種活動。它對于創(chuàng)建幼兒園特色、促進幼兒全面發(fā)展、提升教師專業(yè)成長具有重要意義。

一、幼兒園內(nèi)部資源

教師資源是實現(xiàn)資源庫整合利用的中堅力量、骨干力量。要真正的實現(xiàn)整合的目的，需要教師之間的協(xié)作互動。教師之間的合作教學是教師協(xié)作互動的主要形式，教師之間的合作教學是深化教學改革、提高教學水平和質(zhì)量的有效途徑，有利于發(fā)揮教師整體功能，便于教師之間的優(yōu)勢互補，可以適應發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)的需要；有利于減輕乃至消除競爭帶來的負面影響，創(chuàng)造出一種開放的、民主的、自由的、充滿生機與活力的幼兒園文化氛圍，以激發(fā)教師勇于創(chuàng)新、大膽探索的熱情。 教師合作形式有很多種，可以進行集體備課，共同收集資料，甚至共同上課。

二、幼兒園資源與家庭資源

幼兒園資源與家庭資源的整合更多的體現(xiàn)在家園共育上。家園共育就是家庭和幼兒園合作共同教育，這是現(xiàn)代幼兒教育的重要內(nèi)容，是家庭與幼兒園共同努力、密切配合、協(xié)同教育、實現(xiàn)科學育兒目標的教育過程。

1. 發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢，構建家園互動平臺

幼兒園將定期召開家長研討會。家長研討會可以以班級、年級組或是全園的形式進行，研討的內(nèi)容由家長委員會和教師共同商量制定。如“小班幼兒如何適應幼兒園的生活”的討論等等，此類活動的開展達到了互相交流、互相學習的目的，提高了家長的育兒水平。

開辟與家長互動的家園聯(lián)系欄。教師在自己班的家長園地中可以開辟“請您參與”“咨詢臺”等欄目，根據(jù)家長們所關心的熱點問題以及家庭教育中的常見問題，請家長參與討論。如“如何培養(yǎng)孩子的注意力”等等，圍繞這些話題，讓家長們各抒己見，并定期更換討論話題和互動內(nèi)容。

2. 讓家長參與幼兒園的課程建設和管理

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。所以，幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。比如教師在開展主題活動前，可以通過幼兒園網(wǎng)站、家教園地等形式向家長詳細介紹將要開展的主題的活動內(nèi)容，讓家長將好的想法積極反饋給老師。在主題活動進行了一段時間后，教師應與家長一起共同反思：主題活動開展過程中哪些是成功的、哪些地方還存在不足、下一階段該如何做等。主題活動的實施過程中，教師也可及時向家長交流主題活動的進程、環(huán)境的創(chuàng)設、活動所需的資料與材料等，讓家長了解幼兒園當下開展活動所需要什么、可為幼兒園提供什么材料，發(fā)動家長收集材料，布置幼兒園環(huán)境。

三、幼兒園資源與數(shù)字化信息資源

幼兒園資源庫與數(shù)字化信息資源的整合主要體現(xiàn)在幼兒園課程教學與數(shù)字化信息技術的整合上，借助于數(shù)字化信息技術更好地實現(xiàn)幼兒園課程教學目標。

1. 數(shù)字化信息技術作為演示的工具

這是數(shù)字化信息技術用于課程教學的最基本表現(xiàn)方式。教師可以使用現(xiàn)成的教學軟件或多媒體教學庫，選擇其中合適的用在自己教學中，幫助幼兒理解所學內(nèi)容。

2. 數(shù)字化信息技術作為資源獲取的工具

網(wǎng)絡上有大量的素材性資源，如教學軟件資源、電子作品集等，師幼可以共享。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源進行教學，在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到很多知名的網(wǎng)站如中國學前教育網(wǎng)、北京學前教育網(wǎng)、上海學前教育網(wǎng)、山東學前教育網(wǎng)等。此外還有一些名園的網(wǎng)站，教師可以在這些網(wǎng)站中下載一些與課程有關的資料，在教學中進行應用。同時教師也可以引導鼓勵幼兒通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，讓幼兒在豐富的資源環(huán)境下，培養(yǎng)自身獲取信息、分析信息的能力，在對大量信息進行篩選過程中實現(xiàn)對知識的多層面了解。

3. 數(shù)字化信息技術作為交流的工具

通過教育互聯(lián)，老教師名教師的教學經(jīng)驗可以傳承給新一代教師，實現(xiàn)資源有償共享，從而使教師有可能把90℅的備課時間縮短到10℅，把10℅的思考時間增加到90℅。

家園互聯(lián)使家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)幼兒園、家長、幼兒間的信息交流。通過家園互聯(lián)這一網(wǎng)絡平臺，家長可以隨時察看幼兒園信息、通知、任課老師信息、孩子在幼兒園的情況等，還可以給帶班老師留言，使家庭教育、幼兒園教育環(huán)環(huán)相扣、緊密配合。

幼兒園資源庫是為幼兒園教育教學的現(xiàn)代化、信息化提供服務的，資源庫中存放的應當是經(jīng)過整合的資源。幼兒園資源數(shù)據(jù)庫建設重點之一是建立記錄幼兒園歷史的檔案，讓幼兒園的發(fā)展、幼兒的成長、教師的業(yè)績在庫中有跡可尋，不被歷史長河所淹沒。數(shù)據(jù)庫建設的第二個重點是存儲本園的教育教學信息，如教師的檔案、幼兒的作品、教玩具等，為園內(nèi)教學資源共享提供平臺和資源，從而提高幼兒園教育教學現(xiàn)代化的整體水平。網(wǎng)絡是幼兒園課程資源數(shù)據(jù)庫建設的另一重要方面，網(wǎng)絡使得幼兒園教育不再受時空限制，成為幼兒園教育的延伸與拓展。將經(jīng)過教師整合的系統(tǒng)的學科資源、信息通過網(wǎng)絡傳遞給家長、幼兒，能進一步提高幼兒園資源的利用率，提高教學效果，實現(xiàn)資源在更大范圍內(nèi)的共享。

【參考文獻】

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