英語教學(xué)的靈魂

英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。長期以來，英語教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，教師注重傳統(tǒng)的語法教學(xué)，忽略了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。近年來，教育教學(xué)改革取得了一定的成效，許多教師也不斷地嘗試新的理念、新的教學(xué)方法，但學(xué)生交際能力的培養(yǎng)仍然是被很多人忽視的一個問題。

交際能力的獲得涉及各方面的因素，因而在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力時就必須考慮，在教學(xué)過程中，必須采取一定措施，來幫助學(xué)生培養(yǎng)交際能力。要達(dá)到這一目的，我認(rèn)為要從以下幾方面做起。

一、幫助學(xué)生了解漢英文化的差異，克服英語交際障礙

語言是文化的載體。從這種語言中我們可以了解該語言所展示的自然環(huán)境、生產(chǎn)勞動場景、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、歷史典故、思維方式等。因此，交接英語所蘊(yùn)含的文化信息，有助于我們學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)語感、有效得體地用英語語言習(xí)慣來表情達(dá)意。在英語交際中，漢語和英語文化背景上的差異常常導(dǎo)致學(xué)生交際的失敗。這主要是由于我們對這種東西方文化差異缺乏足夠的認(rèn)識，我們在用英語進(jìn)行交際的過程中，英語的表達(dá)往往受漢語習(xí)慣和文化背景的影響。因此在英語教學(xué)過程中一定要設(shè)法利用各種途徑，如：開設(shè)東西方文化差異的知識講座、開設(shè)英語口語課、教會學(xué)生地道的英語表達(dá)方式等，來讓學(xué)生了解中西文化上的差異及其在語言中的體現(xiàn)，以便使學(xué)生能有效地克服文化因素給其英語學(xué)習(xí)和交際能力的培養(yǎng)所帶來的障礙，能用標(biāo)準(zhǔn)的英語與人進(jìn)行成功的交際。

二、堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

前面提到，情感因素對交際能力的培養(yǎng)有一定的影響，要克服這點(diǎn)不利的因素，我認(rèn)為堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛就顯得極為重要。因?yàn)檎n堂是培養(yǎng)學(xué)生言語交際的主要陣地。在課堂上，教師是信息的傳遞者，學(xué)生是信息的吸收者。因此教師在傳遞信息時伴隨的隱含的、微妙的感情總是影響學(xué)生的情緒。比如，經(jīng)常在課堂上鼓勵學(xué)生，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，維持學(xué)習(xí)的注意和愛好，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，排除學(xué)習(xí)的心理障礙，這就有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)；相反，如果教師老是在課堂上過于苛求完美，不斷地糾正學(xué)生無關(guān)大局的語言失誤，把學(xué)生弄得膽小謹(jǐn)慎，就不可能創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，也不利于交際活動的開展和學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。可見，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主的和諧的課堂氣氛是交際能力培養(yǎng)的一個前提條件，也是克服情感因素影響的一個有效的措施。因此，教師要對教學(xué)充滿激情，因?yàn)樨S富的表情、幽默的語言、一舉手一投足，都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，使他們樂于開口說英語。 由于英語課堂交際教學(xué)是動態(tài)的，它以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，教學(xué)中以學(xué)生為主體。在探究式的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會獲得一種平等的交談權(quán)利，他們互相交流、互相尊重，既充滿了溫情和友愛，又體現(xiàn)了互動與競賽。在小組活動中，每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂意傾聽他人的意見，大家合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加輕松愉快。更有利于學(xué)生的心理發(fā)展。只有采取了有效的教與學(xué)行為，才能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心志，放飛囚禁的情愫。

三、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

我們認(rèn)識到中國學(xué)生英語交際能力偏低，其中原因之一就是環(huán)境因素的影響。因而在教師的教學(xué)過程中，就要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生交際能力的良好語言環(huán)境。

（一）創(chuàng)設(shè)外語交際的陣地

要讓學(xué)生學(xué)會用外語進(jìn)行交往，培養(yǎng)提高他們的交往能力，就必須給他們提供良好優(yōu)越的交往環(huán)境，交往的范圍越大，環(huán)境創(chuàng)設(shè)得越好，氛圍越濃，學(xué)生使用英語交往的欲望就越強(qiáng)，交往的內(nèi)容就越豐富，效果就越顯著。在外語教學(xué)的過程中，外語教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)交流陣地，激發(fā)學(xué)生用英語交往的興趣，營造和諧寬松的氛圍，使學(xué)生在身心愉悅時能暢所欲言，充分展示其全面真實(shí)的個性，在交往中完善自己的人格、思想、道德情操，從而形成完美健全的人格。

（二）拓寬交往渠道

學(xué)生交往的途徑越多，也就意味著交往的機(jī)會越多，外語教師要為學(xué)生開辟多渠道的交往，提高學(xué)生的外語交際能力。

課堂教學(xué)是學(xué)生交往的主渠道，英語的課堂教學(xué)過程，既是師生雙方信息交往的過程，也是雙方情感交流的過程。英語教師要用鮮活的教學(xué)內(nèi)容，靈活的教學(xué)方法來組織、調(diào)控整個交往活動。 一切教育和教學(xué)方法都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。即在學(xué)習(xí)上發(fā)揮學(xué)生的能動性和自主性創(chuàng)造性。在課堂上，要鼓勵學(xué)生發(fā)問，討論或者爭辯，甚至標(biāo)新立異。要把啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為課程教學(xué)過程優(yōu)化的重要標(biāo)準(zhǔn)。

總之，要努力給學(xué)生提供交際交流的機(jī)會，創(chuàng)造一個相對寬松、和諧、民主、平等的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境的設(shè)計要以獲取英語知識為目標(biāo)，以培養(yǎng)交際能力為核心，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備條件，并盡可能地創(chuàng)造條件，調(diào)動其生學(xué)習(xí)英語、進(jìn)行交際的積極性、主動性。教師要積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動，為每一個學(xué)生提供更多的開口說英語的機(jī)會。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果不通過大量、充分、多樣化的語言輸入的實(shí)踐練習(xí)，就不會有語言的輸出。因此，必須把學(xué)生置入英語的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到實(shí)際交際，才能達(dá)到真正學(xué)習(xí)掌握英語的目的。