淺談寫作方法

隨著語文新課程的改革和新課程實(shí)驗(yàn)教材的使用，我覺得學(xué)生怕寫作文，一提起就感到厭煩。經(jīng)過五年新教材的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不但對語文學(xué)科感興趣，而且對擬文習(xí)作也有了興趣。我想，這是我們語文教師一直夢寐以求的事。究竟如何令學(xué)生喜歡作文，這就看你怎樣設(shè)計(jì)使用新教材、怎樣巧設(shè)課堂教學(xué)。其實(shí)，教材猶如一把鑰匙，若能用好它，你就可以走進(jìn)豐富多彩的知識海洋。

學(xué)生是因?yàn)椴粫憽]興趣寫，才導(dǎo)致厭寫。因此，要讓學(xué)生有作文的自信心，有作文的興趣，才能使學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)。興趣是最好的老師，是入門的向?qū)АＲ虼耍魑慕虒W(xué)要想得到良好的效果，必須使學(xué)生對作文“有饑餓感”、“有食欲”。

一、讓學(xué)生暢所欲言

學(xué)生寫作文，最不喜歡的是老師規(guī)定內(nèi)容范圍。因此，我一直堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言”為本，減少對學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個良好的空間，讓學(xué)生說出自己想要說的話。

學(xué)生可以向同學(xué)們大膽介紹家鄉(xiāng)的景物，表達(dá)他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，我還讓傾聽的學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r候給他提意見，讓他把話說得更完整。同學(xué)們也可以一起幫他修改不當(dāng)?shù)脑~語，在快樂的氣氛中，使學(xué)生的口頭作文水平得到提高。

寫作前先讓他們在課堂上交流，讓他們暢所欲言，大膽想象，再在他們的交流過程中對語言表達(dá)進(jìn)行規(guī)范性要求。這樣，學(xué)生的積極性非常高，因?yàn)樗麄兿氲绞裁淳驼f什么，完全不受老師的限制。每當(dāng)學(xué)生談到精彩的場景描寫時，涉及本班同學(xué)的，他們都聽得特別入神，有時甚至引得全班哄堂大笑，課堂氣氛十分活躍，效果非常好。于是，每次作文，我都利用一切時機(jī)，讓大家相互提意見、發(fā)表看法、欣賞作品、評改作品，甚至設(shè)獎為他們提供一個展示才華的平臺，讓學(xué)生把想說的話盡情傾吐出來，從而拉近老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的距離，極大地激發(fā)學(xué)生說的積極性。

二、讓學(xué)生對習(xí)作有信心

自信是邁向成功的第一步。學(xué)生對寫作有自信心，他才會有興趣去寫。我們平常都對學(xué)生的作文水平要求過高，要求過多，急于求成，反而效果更差。面對學(xué)生不太喜歡習(xí)作的時候，我們更需要有一顆等待幼苗成長的心，寬容學(xué)生，允許他們出錯，即使他們的寫作語句不通，錯字多，也別打擊他們的自信心，漸漸地他們對寫作就有了信心。

三、對學(xué)生適時表揚(yáng)

在作文教學(xué)中，有部分學(xué)生接受能力強(qiáng)，他們的作文水平提高得比較快，而有部分學(xué)生的作文水平卻很難提高。怎樣使他們由不會寫到會寫呢？這是我們語文老師關(guān)注的問題。

我班有一同學(xué)，每次習(xí)作都達(dá)不到要求，不會動筆寫，字?jǐn)?shù)不夠，總是說沒內(nèi)容可寫。于是，我就叫他寫班上的事情，從最簡單的事寫起。比如說，今天的班干部做了什么事，得到了老師怎樣的評價，今天班上發(fā)生了什么新鮮事……這些內(nèi)容對他來說，應(yīng)該不難寫。盡管他所寫的文章依舊語句不通順，錯別字多，字?jǐn)?shù)不夠，我也不會批評他。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會對他的表現(xiàn)作出肯定和贊賞，并在班上讀出來，全班一起表揚(yáng)他。小小的鼓勵，對我們老師來說只是花了課堂幾分鐘時間而已，但短短的幾分鐘卻可以令一位學(xué)困生從不喜歡寫到喜歡寫。

四、有效點(diǎn)評，互相促進(jìn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。在我的作文評講課中，指導(dǎo)學(xué)生自我修改和互相修改，再由老師批改后點(diǎn)評。在點(diǎn)評的過程中，學(xué)生通過自評、互評后，在用詞、表達(dá)、修辭手法等方面寫得好的，我就在班上表揚(yáng)他們。通過對每個學(xué)生的點(diǎn)評，他們都會覺得很高興，開始有寫作的喜悅感、成功感，從而消除了他們對作文的畏懼。另外，我還要求學(xué)生寫完作文后，讓全班同學(xué)將所有的作品全部看兩次，并向該同學(xué)提出自己的修改建議，再把“成果”發(fā)回給學(xué)生，通過互相交流，達(dá)到互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

五、廣泛閱讀，以讀促寫

我們都知道閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀與寫作是密不可分的。沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，寫就將成為“無源之水，無本之木”。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的課外閱讀量要求很高，要求課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩、三部名著。因?yàn)槟壳靶W(xué)生最大的問題是知識和生活的積累太少，缺乏寫作技巧，因此，我們老師必須要求學(xué)生要有大量閱讀，在讀中享受豐富的情感體驗(yàn)，要求學(xué)生真正把心放到文章里，把自己當(dāng)成作者，使自己的情感流露與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

通過讓他們多讀——多寫——樂讀——樂寫，從而提高學(xué)生的作文水平。實(shí)踐證明，大量閱讀古今中外名著，閱讀其他有益書籍，既可以擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還可以逐步豐富他們的語言和寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作方法。