讓打擊樂教學成為幼兒的一種享受

【摘要】打擊樂教學活動，是幼兒園音樂教學活動中的一種形式。我園在加強重視節奏樂的教學，開設公開課，指導年輕教師上好練兵課的基礎上，通過借助語言節奏，合理設計圖譜，巧用舞蹈動作、探索“人體樂器”等教學過程中摸索出的先進教學方法，讓打擊樂教學轉代成為我園幼兒的一種享受。

【關鍵詞】打擊樂 幼兒 享受

打擊樂教學活動，是幼兒園音樂教學活動中的一種形式。幼兒園打擊樂教學活動的目的是讓幼兒體驗節拍、節奏，掌握使用各種樂器的技能，并學會協調地演奏。在打擊樂活動中，節奏尤為重要。如果不能夠準確地打出各種節奏型，也就不能整齊協調地演奏。所以，教師應根據幼兒的年齡特點和樂曲特點，選擇合適的教學方法，讓幼兒享受打擊樂的快樂。以下是我們在實踐中摸索的一些方法。

一、借助語言節奏

語言本身富有節奏，幼兒借助相應的語言節奏來感知各種節奏型比較容易。對于有歌詞的音樂作品，教師可以引導幼兒試著按照音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，以幫助幼兒掌握作品的基本節奏型。如樂曲《我愛我的幼兒園》（我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂。）的節奏整齊分明，幼兒可以邊朗誦邊拍出節奏“│× ×│××│”。對于沒有歌詞的音樂作品，教師也可以設計合理的語言節奏。如我們為樂曲《一只鳥仔》設計了“│××│××│×—│”等語言節奏，引導幼兒通過模仿小鳥的不同叫聲來學習基本節奏，為使用樂器整齊協調地演奏作好鋪墊。

二、合理設計圖譜

圖譜可將復雜的音樂材料形象化，它不但能引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意，而且易于幼兒理解。如在“玩具進行曲”活動中，我們設計了形象有趣且符合歌曲性質的士兵圖像為一拍的特點。在幼兒能看圖譜拍出基本節奏型的基礎上，我們再將士兵的圖案轉化為節奏符號“×”，完成了從形象圖譜到節奏圖譜的轉換，使幼兒很快理解了節奏符號“×”的意義。此外，如果圖譜設計得當，還可以表示打擊樂的配器布局。如在大班打擊樂活動“卡門序曲”中，我們通過不同色塊的展示（其中一、三段的顏色一樣），讓幼兒了解ABA段樂曲形式，然后在色塊上以不同顏色的磁鐵表示三種樂器一起演奏，黃色表示碰鈴等。不但降低了教師對幼兒學習的干預程度，也降低了幼兒的學習難度。

三、巧用舞蹈動作

以舞蹈動作來表現音樂中的節奏是一種較為特殊有效的策略，但并不是所有音樂作品都適用。那么，如何巧用這一策略呢？首先，教師可以從舞蹈動作表演入手，讓幼兒欣賞簡單的舞蹈動作，找出音樂中的基本節奏型，并用簡單的身體動作加以表現。如在大班打擊樂活動“阿拉木汗”中，我們手持手鼓表演舞蹈，引導幼兒分句感知并找出教師舞姿中的節奏，同時用手拍出樂曲的節奏；而后，我們出示完整的節奏圖譜，再次完整表演舞蹈，請幼兒用雙手拍出相應的節奏。其次，可啟發幼兒根據音樂創編簡單的舞蹈動作，從而感受其中的節奏變化，尋找基本節奏型。在引導幼兒用舞蹈動作表現節奏是時，教師要引導幼兒自由發揮，千萬不要讓幼兒一味模仿，如果幼兒出現動作不協調等現象，可及時引導他們調整，以達到形體動作與節奏的協調統一。如在中班打擊樂活動“郊游”中我們引導幼兒根據歌詞創編走、牽手、與白云打招呼等動作，找出音樂中的基本節奏型。我們發現，幼兒在尋找第一句“走、走、走走走”的節奏型時，由于受到歌詞的限制，拍出的節奏為“│× 0│× 0│××│×—│”，于是我們引導幼兒再次表演踏步行走的動作，啟發他們拍出正確的節奏型“│× × × ×│× × × ×│”。

四、探索“人體樂器”

奧爾夫認為“音樂來自動作，動作來自音樂”。可見，動作在幼兒音樂活動中起著重要的作用。身體動作即“人體樂器”，用身體動作表現節奏，包括有節奏地拍打頭、臉、腿、肚子等身體各部位，做跺腳、聳肩、扭腰、移頸等動作，將拍手、拍退、跺腳、捻指所發出的不同聲音加以組合，以及對一些生活動作和簡單舞蹈動作的模仿等等。不管使用何種節奏動作來表現節奏，教師都應鼓勵幼兒大膽表達自己對音樂的理解，而不是由教師一招一式的教，但教師要給予幼兒循序漸進的引導，啟發幼兒用自己創編的動作來表現節奏。如在前面提過的活動“我愛我的幼兒園”中，我們從引導幼兒模仿老師邊念兒歌邊拍節奏入手、讓幼兒感受其中的節奏，由于輔以語言節奏，使幼兒通過愉快的模仿活動自然而然地掌握基本節奏型。而在“玩具進行曲”活動中，我們鼓勵幼兒用不同的動作來歡迎小士兵的到來。幼兒想到了拍手、點頭、轉手腕等動作，我們便從中提取一些符合節奏的、易于表演的動作，引導幼兒集體和分組練習，幫助他們掌握其中的節奏型。通過這樣的方式，幼兒掌握了音樂作品的節奏，感受了音樂的性質，發揮了想象，創造性也得到了發展。

總之，以上方法可單一使用，也可融合使用。但不管怎樣，教師在運用這些方法開展打擊樂教學活動時，都應注意與游戲化、情境化的教學形式相結合，讓幼兒主動感受、發現音樂節奏的規律，對節奏學習活動產生濃厚的興趣，以達到更好地演奏打擊樂的目的。

多年前，我園的打擊樂教學沒有引起足夠的重視，一度是我們的弱項。后來，我們意識到問題的嚴重性后，幼兒園重視了節奏樂的教學，平時讓有經驗的教師開設公開課，指導年輕教師上好練兵課，期中、期末必查打擊樂演奏，通過近幾年的常抓不懈，打擊樂教學已成為我園幼兒的一種享受了。