多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為提高學(xué)生語文素質(zhì)和信息素質(zhì)的載體，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)信息社會(huì)所需要的新型人才。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣闊、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和終身學(xué)習(xí)技能的形成產(chǎn)生了積極的意義和影響。

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在說話教學(xué)中，學(xué)生很少有自己獨(dú)到的見解，在作文教學(xué)過程中學(xué)生很少有自己的真情實(shí)感。一味讓學(xué)生在課堂里死讀書，割斷了語文課與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，學(xué)生的悟性、靈性在很大程度上受到禁錮。美國教育家尼爾普斯特曼說，學(xué)生“進(jìn)入學(xué)校時(shí)像個(gè)問號(hào)，而離開學(xué)校時(shí)像個(gè)句號(hào)”，這就是學(xué)校教育的悲哀。這種教育，學(xué)生的個(gè)性被泯滅了，才情被淹沒了，智慧被冰凍了。利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，必將給我們的教育方式以及教學(xué)方法帶來巨大的變革。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在小學(xué)語文中的作用。

一、利用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率？語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛，多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。我們可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會(huì)理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧。

1. 多媒體技術(shù)有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，提供與所學(xué)課文、詞語有關(guān)的聲音、圖像、圖片、音樂等，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情境有機(jī)結(jié)合，活躍課堂氣氛，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時(shí)參與，從而化復(fù)雜為簡單、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容。

2. 在講讀課文時(shí)利用多媒體“創(chuàng)境”

隨著課改的深入，新課標(biāo)課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但是教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗(yàn)不夠。而如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境中，體現(xiàn)文章的主旨，使學(xué)生獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

3. 課堂訓(xùn)練中讓學(xué)生延續(xù)興趣

練習(xí)時(shí)，交互式多媒體能更充分地顯示出它無與倫比的優(yōu)勢。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題。如選擇題，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊選擇答案，當(dāng)答案正確時(shí)，除了在熒屏上顯示出來，還可以配以熱烈的掌聲；當(dāng)答案錯(cuò)誤時(shí)，也可以配以其他聲音，提醒學(xué)生重新再找。可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法選擇答案，當(dāng)答案拖放在正確位置的時(shí)候，就會(huì)停在那里；如果放錯(cuò)了就會(huì)往回跑。我們還可以利用多媒體將練習(xí)題以圖畫的形式出現(xiàn)，克服文字練習(xí)題的枯燥乏味，這樣學(xué)生練得輕松，習(xí)得有趣。

二、利用多媒體能更好地展示教學(xué)內(nèi)容

教師對“教學(xué)內(nèi)容”的展示，特指在黑板上或屏幕上顯示該節(jié)課該教什么。課件制作是對于優(yōu)化教學(xué)過程，滿足教學(xué)需要，提高教學(xué)效果和效率而設(shè)計(jì)開發(fā)的，所以，教師在制作課件時(shí)必須有教育性、針對性、科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此，在制作課件時(shí)就要在各種素材中做合理的選擇。例如我在制作《日月潭》課件時(shí)，選擇了符合課文內(nèi)容的景物畫面，錄制了符合課文內(nèi)容的音樂、歌曲，使課件形、聲、色之間渾然一體，相互協(xié)調(diào)，形成最佳組合的整體效應(yīng)。在整個(gè)的選擇素材過程中，我找到了符合課文內(nèi)容的材料，經(jīng)過優(yōu)化組合，去粗取精，確定了本課所需的材料，明確了教學(xué)目標(biāo)和線索，達(dá)到了很好的效果。對于教學(xué)內(nèi)容的展示，教師還需更好地了解學(xué)生，使聲情并茂的教育內(nèi)容符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，符合對他們的教育規(guī)律，這樣才能最大極限地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，真正體現(xiàn)出在學(xué)習(xí)過程中，以人為本，以學(xué)生為本之目的，達(dá)到因材施教之功效。

三、利用多媒體有助于解決教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是本節(jié)課表達(dá)的中心。如何在語文教學(xué)中，特別是小學(xué)語文課堂上更好地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師特頭疼的事，也是教改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是通過教師的口授和板書來反復(fù)強(qiáng)調(diào)，它往往會(huì)使學(xué)生厭煩，起到事倍功半的效果。而利用多媒體技術(shù)教學(xué)能更好地更形象地將其表達(dá)出來，它能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣。因此，多媒體技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)就可以輕而易舉地突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。可見，多媒體可以優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上樂學(xué)、易學(xué)，增強(qiáng)課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效果。

綜上所述，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。