科學合理 扎實高效 備戰高考

【摘要】高考是一項系統工程，需要傾注一定的心血，精心備考。高考復習是基礎知識、基本技能的再現、鞏固和提高。科學合理地安排復習時間、復習內容，扎實有效地落實復習計劃，就顯得非常重要。

【關鍵詞】科學合理 扎實高效 備戰高考

高考是一項系統工程，需要傾注一定的心血，精心備考。高考復習是基礎知識、基本技能的再現、鞏固和提高。科學合理地安排復習時間、復習內容，扎實有效地落實復習計劃，就顯得非常重要。具體操作過程中需要注意以下幾方面：

一、抓課堂教學，提高課堂效率

綜合復習階段一定要引導學生回歸課本，深入理解數學概念，正確揭示數學的本質、屬性及相互之間的內在聯系。讓學生進一步認識數學概念在分析解決問題中的作用。指導學生對已學過的概念、定理、公理進行歸納、梳理和整合，使所學的知識有序化、條理化、系統化。教材的豐富內涵是編擬高考題的源泉，數學的概念、定義、性質是解決問題的起點。因此，教師的課堂教學就應該是傾注了自己的思想和經驗，濃縮了的教材精華。我們的課堂要講知識點的運用，講題目的設置，講問題的背景，講如何分析思考，講解決問題的思路方法，講知識點或題目與課本中的聯系，這樣可大大豐富課本知識的內涵。教師對概念的透徹分析，解題技巧的演示，知識重點的歸納和整體把握，數學思想方法的拓展和延伸，不僅使學生學到了知識，還有對數學的感悟，對問題的思索，對解題思維策略的了解。為能使學生所學的知識轉化為能力，我們的課堂應做到教有所導，教有所獲。

二、抓基礎訓練，重視復習總結

高考題不僅有難度也有熟度，學生對知識的掌握運用不僅要懂、要會、更要熟。只有對基礎題目熟，才能為后面的壓軸題贏得寶貴的時間，因此學生的練習必不可少。通過演算習題，考試熱身，強化思維訓練，達到鞏固基礎知識、提高能力的目的。學生的練習要有針對性，教學中，要幫助學生提高做題質量，要求他們花更多的時間對做過的習題進行分類、歸納和總結，找出解答同類題目的通性、通法，以及最便捷的方法，而不是做大量類似的題目，進行題海戰。學生的練要有教師的導，指導練熟、練活，在練的過程中掌握解題方法，總結解題規律，做一題會一類。加強融會貫通，促進理性發展，以引導學生能提出問題，分析問題，獨立解決問題。啟發學生做個性化的練習總結，在總結中進行反思，反思知識的掌握程度，反思解題方法，反思出錯的原因。反思是數學思維活動的核心和動力。如果沒有了反思，學生們就錯過了解題的一次重要而有益的方面。

選擇填空題問題雖小，卻包含了豐富的知識點和解題的思想方法，而且其節奏快，涉及的知識全面。要有意識地把它作為解答題來解答，有目的地小題大做，一題多解或多題一解。只有這樣才能在高考時面對同類問題迅速找到最佳的解題方法。總之，要指導學生在練中總結，練中反思，真正做到練有所悟，練有所得。

三、培養應試能力，加強心理疏導

不管命題者如何將試題創新，但考查的本質東西不變（知識不變，方法思想不變），只是題目的背景變了，呈現的方式變了。教學中怎樣讓學生真正掌握要考查的問題的本質是最重要的，這就需要我們研究高考試題，研究基本的命題技巧，精講精練，對癥下藥。讓學生對一些典型的題目進行認真的研究，熟悉這些題目的數學模型和隱含條件，以提高他們在考試中遇到新面孔題目時的自信心，進而縮短他們審題的時間，選準問題的突破口并及時準確解答問題。選擇近幾年各省區的高考真題進行“實戰”演練，是一種在短期內能較大程度提升應試能力的措施。規范的解題習慣是考前訓練的重要一環。審題不慎，急于求成，考慮不周，是考生解題失誤的通病。訓練中要引導學生更好地理解命題意圖，仔細冷靜地審題，找出題干設問的關鍵，不受思維定勢的干擾。要加強文字表達能力的訓練，必要時進行錯題糾正訓練，暴露錯誤和薄弱環節，在知錯、糾錯過程中達到規范化訓練的目的，提高應試能力。

也有一些考生具備必要的知識技能和方法，備考也認真扎實，但實際考試中總表現為“會做常出錯，能做答不全”，究其原因，除緊張、恐懼等應試心理沒有提前得到梳理和排解外，也有諸如思維定勢、忽視隱含條件、難以決斷取舍等習慣性錯誤。數學解題是一個復雜的思維過程，除具備一定的知識技能外，還需要健全的心理能力，如識記、辨別、信息組合加工、聯想、反思等等。因此，在復習備考的同時，應加強對學生的心理疏導，培養良好心態，建立健全完美人格，鼓勵學生以正常心態面對高考，克服緊張、畏懼、消沉等心理障礙，增強自信心，相信自己經過平時的認真學習和系統而全面的復習，是完全能夠取得理想成績的。