實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)需要“四結(jié)合”

【摘要】一節(jié)英語(yǔ)課能否在實(shí)現(xiàn)高效，關(guān)鍵在于我們教師是否研究好學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)是否精當(dāng)、教學(xué)方式是否切合學(xué)情、能否處理好整體推進(jìn)與個(gè)體發(fā)展相和諧。

【關(guān)鍵詞】教法 學(xué)法 教學(xué)節(jié)奏 個(gè)體差異 先進(jìn)教法 傳統(tǒng)有效教法

當(dāng)前，江蘇省頒布教育的五嚴(yán)規(guī)定，從法規(guī)的層面對(duì)學(xué)校、教師的教學(xué)進(jìn)行了正確的引導(dǎo)。坦率地講，以前靠消耗大量課外時(shí)間來(lái)教學(xué)的高耗低效的模式是不可能的了。作為初中英語(yǔ)，它是一門語(yǔ)言學(xué)科。隨著新課程的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，廣大的英語(yǔ)教師已經(jīng)接受并參與到其中。目前，筆者參與了不少的示范課、觀摩課，發(fā)現(xiàn)其中存在一些不利于有效教學(xué)的情況。其一，有的課堂沒(méi)有能將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行有效整合。其二，片面追求教學(xué)進(jìn)度，只關(guān)注部分接受能力強(qiáng)的學(xué)生。其三，英語(yǔ)課堂上學(xué)生忙于小組討論或堂上表演等。其四，學(xué)生思考缺乏有效性。

凡此種種課堂現(xiàn)象均與新課程背道而馳，導(dǎo)致了教學(xué)效率低效、負(fù)效甚至是有害的。筆者以為，要真正做到初中英語(yǔ)的高效課堂，以下四個(gè)方面的結(jié)合時(shí)必須予以重視。

一、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)與教法的結(jié)合

英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位、所教班級(jí)學(xué)生的接受程度，將傳授語(yǔ)言知識(shí)以及訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能的目標(biāo)具體化。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。

二、學(xué)法指導(dǎo)與教學(xué)效果、反饋的結(jié)合

學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來(lái)并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)之中。為了使課堂教學(xué)過(guò)程成為教師傳授知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法和學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、掌握學(xué)法的過(guò)程，就要保證課堂結(jié)構(gòu)的整體性、科學(xué)性、有序性。作為英語(yǔ)教師要從教學(xué)內(nèi)容整體、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)有序的學(xué)法結(jié)構(gòu)，在各個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)學(xué)法“點(diǎn)”，并把學(xué)法“點(diǎn)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，環(huán)環(huán)相連，以利于學(xué)生循序領(lǐng)悟，掌握學(xué)法，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地、自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)反饋，亦稱教學(xué)信息反饋。學(xué)生課內(nèi)的行為、表情、語(yǔ)言乃至課堂氣氛都是一種教學(xué)反饋。教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。對(duì)于教學(xué)反饋的狀況，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能在課堂教學(xué)過(guò)程中的達(dá)成度進(jìn)行全面的評(píng)估。課堂教學(xué)的反饋要適時(shí)、具體。如學(xué)生練習(xí)正確時(shí)，表?yè)P(yáng)要簡(jiǎn)明扼要、恰如其分；練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，要講出原因，并提供同類練習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng) ；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生既要肯定成績(jī)，又要指出努力方向。總之，教學(xué)評(píng)估與反饋必須有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。

三．教學(xué)節(jié)奏與個(gè)體差異相結(jié)合

把握好教學(xué)節(jié)奏，必須處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過(guò)快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無(wú)暇思考，也來(lái)不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語(yǔ)課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好最大化。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無(wú)疑能提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師利用多種渠道、多種手段，擴(kuò)大不同學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面和點(diǎn)。

四、先進(jìn)教法與傳統(tǒng)有效教法相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等。這種課堂結(jié)構(gòu)至今對(duì)我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定，這樣課堂教學(xué)就“模式化”了，就顯得過(guò)于呆板、沒(méi)有活力，所以要提高課堂教學(xué)的效率，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把握好課堂教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，精講精練，講練結(jié)合，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，課堂效果的最佳化。當(dāng)前課堂教學(xué)不同程度存在形式主義、唯美主義，華而不實(shí)的花架了，更有甚者出現(xiàn)一些課堂“作秀”，尤其是公開(kāi)課、示范課或觀摩課，更是讓人覺(jué)得如此。因此，筆者以為傳統(tǒng)教學(xué)中一些有效的教學(xué)形式應(yīng)予以保留，可以同目前先進(jìn)教法結(jié)合從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如傳統(tǒng)的的詞組默寫、跟讀等形式可以與多媒體屏幕教學(xué)形式相結(jié)合，更有效地推動(dòng)課堂。我認(rèn)為課堂教學(xué)必須務(wù)實(shí)才能高效，筆者以為高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。

總之，一節(jié)英語(yǔ)課能否在實(shí)現(xiàn)高效，關(guān)鍵在于我們教師是否研究好學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)是否精當(dāng)、教學(xué)方式是否切合學(xué)情、能否處理好整體推進(jìn)與個(gè)體發(fā)展相和諧。當(dāng)然，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期不斷總結(jié)、反思、提升、打磨的過(guò)程，需要我們廣大英語(yǔ)教師不斷去實(shí)踐，從而真正實(shí)現(xiàn)我們初中英語(yǔ)教學(xué)常態(tài)化的高效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效的教學(xué)效果。