班級管理如何“以人為本,民主管理”

古人云：感人心者，莫先乎情。的確，情是開啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開。幾年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育學(xué)生的根本方法。愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，它可產(chǎn)生巨大的力量，拉近與學(xué)生的距離。班主任要樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友、為知己、為親人，一切為了學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我認(rèn)為可以從以下幾方面去做。

一、以學(xué)生為本，以“情感管理”促成眾心凝聚

“情感管理”就是用感情來凝聚人、感召人，從而使班主任與學(xué)生形成一個團(tuán)結(jié)、富有向心力的戰(zhàn)斗集體。因?yàn)槿硕际怯懈星榈模说母星槭且环N客觀存在，積極的感情對工作產(chǎn)生積極的作用，消極的感情對工作產(chǎn)生消極的作用。班主任要想方設(shè)法在學(xué)生中培植更多的“積極情感”，盡量避免在師生中產(chǎn)生過多的“消極情感”，從而更有利于工作的開展。要實(shí)施“情感管理”，需要班主任要有真心、細(xì)心、愛心。

1. 真心要求班主任要對學(xué)生付出真心。班主任要用善意的、欣賞的眼光來看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們每個人身上的優(yōu)點(diǎn)，以及他們所具備的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，從而對學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛和關(guān)切。然后去尊重他們，信任他們，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，只有這樣才能在班主任與學(xué)生之間建立良好的感情。班主任應(yīng)堅持學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，生活中寬以待人的原則，和學(xué)生以誠相見，凡事對事不對人，就事論事，不對他們抱有任何成見，即使對出現(xiàn)過失誤、批評過的學(xué)生，也應(yīng)用辯證的、歷史的和發(fā)展的眼光看待。

2. 細(xì)心要求班主任在實(shí)施情感管理的過程中要注意細(xì)節(jié)，并善于從細(xì)處入手。人的情感是細(xì)膩的，同時也是脆弱的，在實(shí)施情感管理時用“細(xì)節(jié)決定成敗”來形容絲毫不為過。人與人的情感交流往往就在一些細(xì)節(jié)方面，不重視細(xì)節(jié)就會喪失掉絕大多數(shù)情感交流的契機(jī)，甚至?xí)⑹虑楦愕靡粓F(tuán)糟。一個心不在焉的表情、一次不耐煩的表現(xiàn)、一絲不經(jīng)意的輕蔑、一句不當(dāng)?shù)脑u價，都可能被認(rèn)為是不尊重，從而毀掉所有的好感，甚至形成難以愈合的裂痕。然而，一句關(guān)愛的話、一個欣賞的眼神，一個寬容的微笑，就能使人如沐春風(fēng)，倍感親切。所以關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)處入手才能使情感管理變得更有效率。

3. 愛心要求班主任要有真正熱愛學(xué)生的心，能夠包容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，這一點(diǎn)對于融洽雙方感情來說也十分重要。學(xué)生犯了錯，就不分青紅皂白的批評訓(xùn)斥，這不僅不利于其改正錯誤，而且還很容易傷害師生的感情；當(dāng)學(xué)生意識到錯誤時，一個寬容的表示往往更容易讓他后悔和自責(zé)，更利于他改正錯誤，反省自己，同時也使他對班主任心懷感激。所以愛心是一個成熟的管理者必須具備的品質(zhì)。

二、以學(xué)生為本，民主管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，注重學(xué)生個性特長的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)、個性四位一體的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以贊賞的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，抓住每一次機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行激勵。要讓“你能行”、“你很聰明”、“祝賀你取得好成績”、“謝謝你”等成為班主任的常用語。當(dāng)學(xué)生取得成績的時候，及時向他們送上一句祝賀；在有分歧、誤會的時候，要多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多換位思考。

1. 設(shè)立“班主任信箱”，廣開溝通的渠道，傾聽學(xué)生的心聲。積極發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路，真誠歡迎學(xué)生通過當(dāng)面或書信的形式向班主任提意見和建議。對這些意見建議，好的班主任要給予采納，反映的問題班主任要及時給予解決。

2. 尊重學(xué)生，民主管理，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。班級管理實(shí)踐告訴我們：學(xué)生一旦受到尊重和重視，就會喚起他潛在的責(zé)任感和創(chuàng)造才能，就會對班主任產(chǎn)生信賴感和認(rèn)同感，無疑會增強(qiáng)班級的凝聚力，從而有利于班級管理工作的開展。為此，班主任要做到民主管理，多傾聽學(xué)生的意見、建議，博采眾長。在與學(xué)生的交往中，班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的人格和個性志趣，開掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的才干，滿足學(xué)生的精神需求，塑造學(xué)生的健全人格，促使學(xué)生自主發(fā)展。在生活上多關(guān)心、多啟發(fā)；在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)、多鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，領(lǐng)悟人生道理。師生之間形成良好的交流、溝通方式，使我們在教育學(xué)生過程中收到“親其師，信其道”的良好效果。

3. 改變評價的傳統(tǒng)方法，對學(xué)生進(jìn)行積極的多角度評價。從多方面多角度評價學(xué)生，多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生得到肯定的評價。在學(xué)期結(jié)束的評優(yōu)中，就有“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀團(tuán)干”、“優(yōu)秀室長”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”、“清潔衛(wèi)生積極分子”、“體育鍛煉積極分子”、“希望之星”、“學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎”等九項之多，讓各個層次的學(xué)生，在各個方面都得到肯定，從而激發(fā)了他們的自信心，喚起了他們對班級的熱愛，對學(xué)習(xí)的熱情。

三、以學(xué)生為本，進(jìn)行班級文化建設(shè)，做到環(huán)境育人

要做到“以人為本”，班主任還要致力于改善班級的人文環(huán)境，做到環(huán)境育人。可以在教室中張貼一些激勵格言，如“知識改變命運(yùn)”，“讀書美麗人生”，“進(jìn)入教室一分鐘，就要學(xué)夠六十秒”，“我自信，我拼搏，我成功”等；努力做到讓每一面墻說話，設(shè)計寓意深刻的班徽，定下獨(dú)具特色的班名，如“夢之源”、“晨曦”、“卓越”“騰飛”“雨鷹”等；選擇催人奮進(jìn)的班歌，如《真心英雄》、《紅日》、《雨后彩虹》、《壯志雄心》、《海闊天高》等；定下增強(qiáng)班集體凝聚力的口號，如“同一個班級，同一個夢想”、“愛拼一定贏”、“自強(qiáng)不息，誓爭第一”、“我的未來我作主”等，做到環(huán)境育人。

總之，班主任要通過創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)人文關(guān)懷，營造良好的育人環(huán)境，才能使學(xué)生的特長得到發(fā)揮，潛能充分釋放，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，師生形成合力，才能創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的班集體，才能實(shí)現(xiàn)班級的管理目標(biāo)，從而提高班級德育效果。