促進(jìn)初中美術(shù)有效教學(xué)策略探究

【摘要】美術(shù)課作為美育的主陣地，由于受到學(xué)校內(nèi)外部因素的影響，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。教師應(yīng)充分了解學(xué)生心理、改變課堂教學(xué)模式、巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)、利用多媒體課件、及時(shí)改評(píng)作業(yè)等。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)有效教學(xué) 策略

一個(gè)發(fā)育正常的孩子，無論出生在怎樣的環(huán)境，最初的涂鴉都可以帶給他們無比的快樂。然而隨著年齡的增長，孩子們對(duì)繪畫的興趣在逐漸減退。為了探究其中的原因，筆者對(duì)所在小學(xué)、初中的部分學(xué)生通過問卷、座談等形式，就對(duì)美術(shù)的愛好、認(rèn)識(shí)、理解以及家庭態(tài)度、學(xué)校課程開設(shè)情況、教師的教法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，認(rèn)為有兩個(gè)因素：學(xué)校外部因素和學(xué)校內(nèi)部因素。

針對(duì)此種情況，我們應(yīng)著力從自身出發(fā)，通過抓美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上真正活動(dòng)起來，去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在美育的滋養(yǎng)中不斷成長。

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)繪畫興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)。孩子在認(rèn)識(shí)世界過程中一種本能的表現(xiàn)就是他感興趣的事物，就想要畫下來，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。因此，在課堂上教師就要引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一“人物造型”的美術(shù)課上，當(dāng)老師要求學(xué)生畫女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生要求畫別的，這部分同學(xué)是擔(dān)心自己畫不好人物頭像而要畫自己擅長的。這時(shí)如果教師生氣，以不按自己要求做作業(yè)和無理擾亂課堂為由去批評(píng)學(xué)生，就會(huì)使他們的繪畫熱情受到挫傷。因而，應(yīng)該給他們一定的自由，讓學(xué)生從自己興趣開始，先畫自己喜歡的。興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。使學(xué)生在得到肯定，增加信心的同時(shí)能夠不斷進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確地引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。

二、從興趣入手，改變課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，欣賞課往往是滿堂灌的教學(xué)方式，即老師講、學(xué)生聽。技法表現(xiàn)課是老師在黑板上畫，然后學(xué)生臨摹。教師把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力，致使學(xué)生思想僵化、思維遲鈍，以至失去了興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

三、巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)，注意作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂內(nèi)容的安排對(duì)一節(jié)課來說是非常重要的，如果沒有巧妙的安排，可能會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒時(shí)間做、作業(yè)太容易、作業(yè)太難不知如何下筆等情況，慢慢地學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降。以前的美術(shù)課課前準(zhǔn)備比較少，往往是老師做一些相應(yīng)的安排就行，比如準(zhǔn)備范畫、幻燈片等，不需要多長的時(shí)間，但是現(xiàn)在每一節(jié)課前的準(zhǔn)備有時(shí)要一周甚至更長的時(shí)間，同時(shí)還要更周全地考慮。比如上“向日葵”這節(jié)課，在認(rèn)真、反復(fù)地鉆研教材并上網(wǎng)查找了大量的素材后，我這樣安排這節(jié)課的內(nèi)容和上課形式：本課分為四節(jié)，第一節(jié)是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)課，我準(zhǔn)備了一個(gè)小課件，講解簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)，幾種色彩組合的方式，并結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾畫等圖片來說明這幾種色彩組合。作業(yè)是讓學(xué)生寫出自己最喜歡的顏色，并做調(diào)色練習(xí)；第二節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生了解梵高和他的作品特色，是一節(jié)欣賞課，自己制作了一個(gè)教學(xué)課件，里面收藏了梵高大部分的畫作和梵高孤獨(dú)、凄涼的人生簡(jiǎn)介，對(duì)梵高的介紹可以讓知道的同學(xué)說，這樣更能活躍課堂氣氛。作業(yè)是談?wù)勑蕾p凡高作品的感受，這時(shí)要多鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏主動(dòng)的審美體驗(yàn)，對(duì)于賞析作品有點(diǎn)膽怯，所以教師要通過語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試欣賞；第三節(jié)課是技法學(xué)習(xí)課，先引導(dǎo)學(xué)生觀察梵高作品中色彩和筆觸的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生臨摹梵高作品，可以臨摹整幅，也可以臨摹局部，讓學(xué)生自由上色，可以學(xué)習(xí)梵高的筆觸、上色的方法；第四節(jié)課是技法練習(xí)課，讓學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，嘗試運(yùn)用色彩表現(xiàn)四季、表現(xiàn)情感。這四節(jié)課的安排使得學(xué)生了解了色彩、了解了梵高，也能通過自己的觀察去體驗(yàn)生活，作業(yè)形式的多樣，難易度的自由把握使大多數(shù)學(xué)生做起來游刃有余。

四、利用多媒體課件，加深直觀印象

多媒體的廣泛運(yùn)用使得美術(shù)課更加生動(dòng)多彩，教師通過資料收集、圖片展示、課件運(yùn)用使學(xué)生的視野不再局限在教室里，而是把目光投向更為廣闊的領(lǐng)域和空間。在上“花圃”這一課時(shí)，我讓學(xué)生在課前收集了一些花的圖案和照片，然后把圖案的設(shè)計(jì)方法教給學(xué)生，運(yùn)用電腦的合成技術(shù)讓學(xué)生看到完整的圖案制作過程，教學(xué)的直觀加深了學(xué)生的印象。學(xué)生知道，看來復(fù)雜的圖案其實(shí)是通過基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及稍加變形做出來的，內(nèi)心對(duì)作業(yè)的恐懼就會(huì)蕩然無存，反而愿意做練習(xí)了。在上各類欣賞課的時(shí)候，多媒體的運(yùn)用幾率就更多了。

五、及時(shí)改評(píng)作業(yè)，關(guān)注教學(xué)時(shí)效

學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批改、講評(píng)、返還。如果拖延時(shí)間太久，次數(shù)多了，會(huì)讓學(xué)生感覺老師對(duì)他們勞動(dòng)成果不尊重，學(xué)生就容易對(duì)美術(shù)課失去興趣，何談?wù)n堂效率。作業(yè)批改，也是和學(xué)生交流的一種方式。因?yàn)槊佬g(shù)課一周只上一節(jié)，美術(shù)教師和學(xué)生之間的溝通相對(duì)而言較少，在批改作業(yè)的時(shí)候，我通常會(huì)用一些簡(jiǎn)短的文字表揚(yáng)或善意地批評(píng)學(xué)生，主要包括學(xué)生的作業(yè)情況、上課表現(xiàn)、生活方面等，讓學(xué)生感覺到每次翻開作業(yè)本的意外。由于老師的評(píng)語是寫在紙上，心情較為平和，語調(diào)也很和藹，即使是批評(píng)，學(xué)生也沒有難堪的時(shí)候，而且，我注意到，這種批評(píng)的方式學(xué)生似乎很容易接受。

總之，讓學(xué)生了解什么是美的事物，面對(duì)美的事物和畫面能夠?yàn)橹袆?dòng)，能夠用自己的雙手把我們生活的環(huán)境變得更美。只有懂得美的真諦，他們才能明白生活的寶貴和愛的重要性，才能真正知道自己未來的目標(biāo)和人生的價(jià)值。