如何在小學數學教學中激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。小學生對數學的迷戀往往也是從興趣開始。如何在教學過程中利用所學知識的魅力，激發學生對所學知識的興趣，充分調動學生的積極性和主動性，從而達到樂學的境界，這是值得我們每位數學教師不斷研究和探討的一個話題。那么，在農村數學教學沒有普及多媒體教學條件的前提下，應該采取怎樣的教學策略，才能取得良好的效果呢？下面結合我所學專業及教學實踐談幾點體會：

一、巧妙導入，激發學習興趣

在新課的導入中，教師應善于抓住學生的心理，從知識與知識的聯系中設置懸念，巧妙導入，以引起學生的求知欲。如：在教學圓面積公式推導前，我提問：“我們以往學過的圖形都是由線段圍成的，所以它們的面積公式推導起來比較容易，而圓是一個曲線圖形，它的面積又是用什么方法求出來的呢？你們有沒有一個好的方法來解決這個問題？”這時學生們的注意力很快就集中到這個問題中來，他們都想表現自己的聰明才智，所以，很自然就參與到課堂教學中來。這樣簡單的導入語，既激發學生的好奇心和求知欲，又促進學生思維的發展，學生自然而然地參與到學習中來。

二、加強直觀教學，培養學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優點；“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣 。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中的應用可以較好地解決這個難題。

在小學數學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養和應用能力。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，設計課件時應從以下方面考慮情況：

1. 增加問題情景設計，激起課堂高潮

在對一堂課進行設計時，采用網絡技巧及特寫處理，并進行問題的情景設計，使學生更容易理解；配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。

2. 考慮學生的學習規律，培養師生感情

課堂40分鐘，學生如果老是聽老師說，思維肯定會很疲倦。有了多媒體以后，能吸引學生的注意力，再加上我們在每一課件的適當位置給予學生思考與討論的時間，既讓學生積極參與，又能注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養了良好的師生感情。

三、通過游戲活動激發學習興趣

興趣是學習最好的伙伴，在這個伙伴的帶動下，學生更容易主動地獲取知識。“玩”是孩子的天性，在枯燥的數學學習中加入游戲的成分，最能引起學生的興趣。在愉快輕松的學習氛圍中，不知不覺就培養了學生的數感。例如：在教學2～9的分與合時，其中一個內容是：5可以分成2和3（或者分成1和4及其他很多分法），枯燥機械地記憶或背誦對學生理解、掌握這個知識點沒有太高的效率。此時，我采取玩拍手游戲，使教師和學生拍手的次數合起來是5。例如我拍3下，學生就拍2下；我如果拍1下，學生就拍4下。我還設計玩紙牌的游戲，例如：復習5的分與合，開始學生輪流摸牌，然后把手中能組成5的紙牌拿出來，再到前面的同學手里去抽牌，這樣誰的牌最先沒有了，誰就是獲勝者。雖然這些都是非常簡單的游戲，但引入游戲之后，學生的興趣就陡增不少。對于5可以分成幾和幾這個知識不熟悉的學生，通過拍拍手很快就掌握了，還可以通過玩紙牌加深對5的分與合的記憶，學生在不知不覺中記住而不用死記硬背。就這幾個例子說明，簡單的小游戲不僅使課堂氣氛活躍，更重要的是，學生在“玩”中，體驗數的分解與組合，增強了對數與數之間轉換關系的理解，也即增強了數感。

四、及時鼓勵，肯定成功

課堂上，教師應該為每一個同學創造獲取成功的機會，盡量避免用責備的語氣。對于學生的成功，教師可以點頭表示肯定；可以說“好”或“對”表示贊許；也可以說一句鼓勵的話；還可以以獎給小紅花等形式，對學生的進步表示祝賀。托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生的學習興趣。”在從應試教育向素質教育全面轉軌的今天，那種通過反復灌輸，強化作業，以外在的壓力推動學生的學習進程，使學生只知道呆讀死記，只對結果目標感興趣，而對探求真理的過程缺乏熱忱向往的教學方法已經沒有生存的市場。作為新課改下的小學數學教師，應該從學生自身的特征出發，根據小學生的心理特點，靈活安排課堂教學方式，最大限度地調動學生學習的思維和積極性，并不斷變換課堂教學形式，讓學生保持對數學的興趣和激情。

總之，小學生的數學學習興趣，對小學生的數學學習起著十分重要的作用，是學好這門學科的一個重要前提。因此，在數學教學中，我們數學教師應充分地把握住每一個教學環節，綜合運用多種教學手段和方法，通過各種合理的渠道來培養和激發學生的學習興趣，最大限度的提高學生的學習積極性和主動性，這樣，才能提高學生的數學成績，使學生帶著濃厚的興趣學好數學，提高我們的教學質量。