低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，冀教一年級(jí)語(yǔ)文教材閱讀識(shí)字量很大，第一冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的漢字就有356個(gè)，搞好識(shí)字教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，成為擺在低年級(jí)語(yǔ)文教師面前的新的課題。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劦湍昙?jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1．趣化形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是求知的先導(dǎo)，興趣是最好的老師，識(shí)字教學(xué)中，教師一定不能忽視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

1.1關(guān)注學(xué)困生，靈活運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言。一年級(jí)小學(xué)生，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠幫助他們樹(shù)立信心，最能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。我班有這樣一個(gè)孩子，學(xué)前上了兩年，以前的教師給他定性為弱智，上了一年級(jí)，面對(duì)一堆堆的生字，他顯得更呆了，更傻了。一上課，他總是呆呆地位子上一坐。一節(jié)，兩節(jié)，一個(gè)字也認(rèn)不下來(lái)。我很著急，于是我在課下精心挑選一課中最簡(jiǎn)單、最有特點(diǎn)、最容易識(shí)別的生字。單獨(dú)教他，對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，終于他認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字。上課了，我首先叫他認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字。他認(rèn)得很棒，我在全班表?yè)P(yáng)了他：“你真棒！別人不會(huì)你都能會(huì)讀。再努把力，相信你的進(jìn)步會(huì)更大！”“你看，你能把生字全都認(rèn)識(shí)了，老師相信你一定能把記字的方法說(shuō)出來(lái)，講給大家聽(tīng)。”“用它組個(gè)詞，你一定能行，快試一試！”從這節(jié)課開(kāi)始，他開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)找到了自己的位置，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。現(xiàn)在他特別愛(ài)學(xué)習(xí)，而且尤愛(ài)識(shí)字了，還當(dāng)上了小組長(zhǎng)。在他的帶動(dòng)下，全班識(shí)字學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來(lái)了。

1.2針對(duì)不同層次，有策略的提問(wèn)。教師的教學(xué)，應(yīng)該讓不同層次、不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。這就要求教師在提問(wèn)時(shí)要靈活把握。一篇課文，要認(rèn)識(shí)的字有10多個(gè)，每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平都是不同的，認(rèn)知水平低的同學(xué)，經(jīng)過(guò)初步識(shí)字，只能認(rèn)識(shí)幾個(gè)（3～5）個(gè)，面對(duì)于認(rèn)知水平高的同學(xué)，經(jīng)過(guò)初步認(rèn)字，能認(rèn)識(shí)10個(gè)左右。這就要求教師要充分了解自己的學(xué)生，提問(wèn)要講究一定的方法和策略。可找那些認(rèn)知水平低的同學(xué)先認(rèn)，先讓他們找到成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅。為認(rèn)識(shí)后面的難字創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。最后再認(rèn)知水平高的同學(xué)認(rèn)識(shí)難字。這樣，那些認(rèn)知水平低的同學(xué)在認(rèn)知水平高的同學(xué)認(rèn)識(shí)難字的過(guò)程中，也又一次得到了學(xué)習(xí)。這樣，不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有了體驗(yàn)了成功的機(jī)會(huì)。全體學(xué)生的識(shí)字能力都得到了培養(yǎng)。

1.3放給學(xué)生，識(shí)字形式的多樣化。根據(jù)學(xué)生認(rèn)字程度，采用不同方式的認(rèn)字形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字意識(shí)。在初步認(rèn)字時(shí)，可采用形式多樣的識(shí)字形式來(lái)識(shí)字。如：①采用小老師的方式，拿著小教鞭到前面教，把自己識(shí)得的字教給同伴，把自己識(shí)字方法介紹給大家。認(rèn)識(shí)哪個(gè)教哪個(gè)。這種方法很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。因?yàn)樗麄兌枷胱约阂伯?dāng)一把老師。②分組識(shí)字。可以男女分組，同桌小組、前后桌小組。這種方法，主動(dòng)性很強(qiáng)。學(xué)生自由發(fā)展的空間很大，一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。③A經(jīng)開(kāi)火車(chē)的方式識(shí)字。B加速搶奪認(rèn)字。這兩種方法最好在學(xué)生熟練掌握時(shí)再使用。形式多樣、豐富多彩的識(shí)字形式，會(huì)使學(xué)生的識(shí)字興趣達(dá)到極點(diǎn)。

2．層次分明，有條不紊地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

2.1借助拼音，隨文識(shí)字。在教學(xué)生字時(shí)，借助拼音讀文，是識(shí)字的基礎(chǔ)，教師放開(kāi)手讓學(xué)生自主識(shí)字，這是一個(gè)摸底的過(guò)程，通過(guò)借助拼音識(shí)字，教師可以了解學(xué)生哪些字認(rèn)識(shí)，哪些還有困難。教師要做到心中有數(shù)。這也是初步識(shí)字階段，即在語(yǔ)境中整體感知。

2.2借助拼音，認(rèn)詞識(shí)字。借助拼音，認(rèn)詞識(shí)字，把生字從文中的句子中摘出來(lái)，摘成詞語(yǔ)。在識(shí)詞過(guò)程中識(shí)字。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了一定的難度，可以提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2.3脫離拼音，認(rèn)詞。借助拼音識(shí)字后，對(duì)生字有了整體認(rèn)識(shí)，去掉拼音，認(rèn)詞語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)詞語(yǔ)再次認(rèn)字，難度進(jìn)一步加深。

2.4脫離拼音，認(rèn)詞。學(xué)生經(jīng)過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的識(shí)字，已基本認(rèn)識(shí)了生字，這樣，教師就可以讓學(xué)生脫離已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，只出示生字，讓學(xué)生認(rèn)。

2.5分析字形，識(shí)記生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把識(shí)字的方法在全班交流，教師要注意隨時(shí)、適時(shí)點(diǎn)撥。如“洗澡”都與“水”有關(guān)，因此都有“水”；“看”上面是“手”，下面是“目”，此時(shí)再加上看的動(dòng)作，這樣記字，學(xué)生的印象很深，這些字會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印跡。經(jīng)過(guò)這五個(gè)有次、有序的識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)感到識(shí)字是多么輕松、自然。

3．寓教于樂(lè)，開(kāi)展豐富多彩的識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng)

教師可以開(kāi)展豐富多彩的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生識(shí)字興趣。如：認(rèn)字比賽；開(kāi)火車(chē)認(rèn)字游戲；你說(shuō)，我猜，他寫(xiě)；生字卡片制作比賽等等。

識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中，非常重要。需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)探索。