任務驅動法在士官計算機課程教學改革中的運用

摘 要:為適應士官學校要培養具有任職能力的應用型技術人才的目標，計算機基礎課程的教學就要注重學員實際能力的培養。將任務驅動教學法應用于士官計算機課程教學中，可顯著提高教學質量，達到教學目標。

關鍵詞:任職能力教育 任務驅動 計算機課程

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-0153-01

計算機應用能力是士官知識結構中不可缺少的重要內容。為軍隊培養服務第一線的、具有任職能力的應用型技術人才是士官學校的教學目標。因此，士官計算機的教學就不能僅停留在向學員傳授知識的層面，而要遵循“以應用為中心”的原則，培養學員動手能力、協作能力和獨立分析解決問題的能力，培養出符合軍隊需求的技能型人才，為此引入“任務驅動法”的課堂教學模式。

1 任務驅動法的內涵

任務驅動教學法是一種以學生主動學習，教師加以引導的教學方法。在教學過程中，教員以完成一個或多個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地設計在任務中；學員在完成任務過程中進行協作式學習，首先對任務進行分析，然后研究問題解決的方案，最后經過實踐達到最終目標。這種教學方法將以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維、互動式的教學理念，使學員處于積極的學習狀態。

2 任務驅動法的實施

任務驅動教學模式在實施過程中主要包含以下四個環節:提出任務—— 分析任務—— 完成任務—— 評價總結。……