學(xué)科群平臺(tái)實(shí)驗(yàn)中心的構(gòu)建與發(fā)展

摘 要:結(jié)合佳木斯大學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展、實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的實(shí)際情況。以學(xué)科群平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，依托學(xué)科群優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)科群教學(xué)資源，理順管理機(jī)制，拓寬辦學(xué)途徑，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)育人功能，用活教學(xué)資源，發(fā)揮輻射功能，增強(qiáng)辦學(xué)效益，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展。通過藥學(xué)、化學(xué)學(xué)科群平臺(tái)藥學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心典型案例介紹，對(duì)構(gòu)建科學(xué)合理學(xué)科群平臺(tái)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)發(fā)展模式進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞:學(xué)科群平臺(tái) 體系建設(shè) 實(shí)驗(yàn)中心 發(fā)展

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)04(a)-0240-01

一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)中心是學(xué)科發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵，學(xué)科建設(shè)推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)又促進(jìn)了學(xué)科的建設(shè)，一流的學(xué)科需要有一流的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。正確的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心中的主體地位，應(yīng)該與學(xué)科群建設(shè)相輔相成。為更好地為教學(xué)科研服務(wù)，深化實(shí)驗(yàn)中心管理體制改革，實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展必須要實(shí)現(xiàn)從粗放式管理階段向內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)階段的轉(zhuǎn)變。為此，經(jīng)過廣泛論證和調(diào)研，以大學(xué)科群建設(shè)方向?yàn)辇堫^，以實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)、使用、管理為核心，構(gòu)建面向全校的學(xué)科群實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)，立足現(xiàn)狀，著眼發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，優(yōu)化配置。結(jié)合佳木斯大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展規(guī)劃，爭(zhēng)取到2015年建設(shè)成1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、5個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)一批能滿足教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)現(xiàn)資源共享共用、對(duì)外開放，打造專業(yè)化、復(fù)合型、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心質(zhì)量建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展。

1 學(xué)科群平臺(tái)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)體系

我校由原佳木斯醫(yī)學(xué)院、佳木斯工學(xué)院、佳木斯師范專科學(xué)校、原佳木斯大學(xué)校四校合一，由原來的單一型院校轉(zhuǎn)型為省屬重點(diǎn)建設(shè)綜合性大學(xué)，在辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大的情況下，自2000年以來我校儀器設(shè)備總值由原來的2000多萬元，到2010年底達(dá)到2.6億元，生均設(shè)備值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教育部本科教學(xué)水平評(píng)估的合格要求，實(shí)現(xiàn)了儀器設(shè)備規(guī)模性擴(kuò)張。然而，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與管理體制不能適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，已經(jīng)影響了儀器設(shè)備使用效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于歷史原因，實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)各自為政，分散管理，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)并不夠充裕的情況下，很難形成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和現(xiàn)代化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ踩菀自斐稍O(shè)備使用效率低下，更不利于優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員的引進(jìn)、培養(yǎng)與提高。實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和發(fā)展沿用過去那種以儀器設(shè)備為主的建設(shè)思路，沒有提升到以“實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)”為核心的高度上來統(tǒng)籌考慮全校的資源。

1.1 學(xué)科群平臺(tái)實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)建

根據(jù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究對(duì)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)情況，以及已有儀器設(shè)備分布情況，將教學(xué)科研儀器設(shè)備按相近學(xué)科劃分為5個(gè)自然學(xué)科群平臺(tái)實(shí)驗(yàn)中心，進(jìn)行項(xiàng)目論證[1]。

(1)機(jī)械工程-農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)中心由機(jī)械及相近學(xué)科群平臺(tái)組成，儀器設(shè)備運(yùn)行平臺(tái)主要由機(jī)械工程學(xué)院、佳木斯大學(xué)液壓件廠工程訓(xùn)練中心、佳木斯大學(xué)駕駛實(shí)訓(xùn)中心及相關(guān)的研究所等相關(guān)專業(yè)的儀器設(shè)備構(gòu)成。

(2)信息電子實(shí)驗(yàn)中心由電子學(xué)科群平臺(tái)組成，儀器設(shè)備運(yùn)行平臺(tái)主要由信息電子技術(shù)學(xué)院、理學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院以及相關(guān)的研究所等相關(guān)專業(yè)的儀器設(shè)備構(gòu)成。

(3)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心由生命科學(xué)學(xué)科群平臺(tái)組成，儀器設(shè)備運(yùn)行平臺(tái)主要由生命科學(xué)學(xué)院、理學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、標(biāo)本館、大學(xué)植物園及相關(guān)的研究所等相關(guān)專業(yè)的儀器設(shè)備構(gòu)成。

(4)藥學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心由藥學(xué)、化學(xué)學(xué)科群平臺(tái)組成，儀器設(shè)備運(yùn)行平臺(tái)主要由藥學(xué)院及相關(guān)的研究所等相關(guān)專業(yè)的儀器設(shè)備構(gòu)成。

(5)材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心由材料學(xué)科群平臺(tái)組成，儀器設(shè)備運(yùn)行平臺(tái)主要由材料科學(xué)與工程學(xué)院、生物醫(yī)學(xué)材料省重點(diǎn)科研實(shí)驗(yàn)室、教育部工程耐磨中心、口腔醫(yī)學(xué)院及相關(guān)的研究所等相關(guān)專業(yè)的儀器設(shè)備構(gòu)成。

1.2 學(xué)科群平臺(tái)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)措施

一是用先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)中心建設(shè);打破原有的格局，重新規(guī)劃和組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。形成多形式多層次開放實(shí)驗(yàn)體系。二是用科學(xué)的工作思路規(guī)劃中心的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)突出特色和亮點(diǎn)。我們的目標(biāo)是通過建設(shè)，力求部分實(shí)驗(yàn)中心率先形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，條件優(yōu)勢(shì)，區(qū)域優(yōu)勢(shì)，即投入要與教學(xué)成果、科研成果結(jié)合起來考慮。三是用科學(xué)的管理體系支撐中心建設(shè)。四是用高效的管理制度強(qiáng)化中心開放建設(shè)，用人性化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化的實(shí)驗(yàn)室管理模式，健全實(shí)驗(yàn)中心開放制度，通過開放和自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。五是用顯著的教學(xué)效果亮化中心建設(shè)。六是用優(yōu)質(zhì)的資源條件支撐中心建設(shè)。七是以信息化建設(shè)和對(duì)外服務(wù)展示中心的建設(shè)，以信息化擴(kuò)大中心在社會(huì)的影響，提高實(shí)驗(yàn)人員運(yùn)用知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)，發(fā)揮中心的輻射作用。

2 學(xué)科群平臺(tái)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)典型案例

藥學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心基礎(chǔ)教學(xué)覆蓋面廣，實(shí)驗(yàn)中心每年承擔(dān)大學(xué)理工醫(yī)等11個(gè)學(xué)院共25個(gè)專業(yè)，22門實(shí)驗(yàn)課程，完成實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)達(dá)到了24萬/年。自主推薦來學(xué)院工作的高學(xué)歷、高層次的人才和學(xué)院在外獲得碩，博士學(xué)位的教師回院工作的人數(shù)逐年增加。

藥學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在科研協(xié)作方面，先后為華西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院中試生產(chǎn)了600kg羥乙基磷酸鈉中間體;為齊齊哈爾農(nóng)藥廠生產(chǎn)了2000kg嗎啉胍中間體;為哈藥三廠中試、放大了纈沙坦、新伐他丁兩個(gè)心血管藥物;同佳木斯化學(xué)制藥廠簽訂了“撲熱息痛乙酰化工藝優(yōu)化”、“頭孢他酯”聯(lián)合開發(fā)技術(shù)合作意向書。金額達(dá)143萬元人民幣。乳腺康口服液的研制開發(fā)現(xiàn)已與哈藥集團(tuán)三精藥業(yè)有限公司簽定專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同，轉(zhuǎn)讓費(fèi)達(dá)70萬元等。

藥學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心注重發(fā)展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，先后與國(guó)內(nèi)28所高校和科研院所建立了友好來往，交流科研、共同合作、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理等共同關(guān)心問題，并與日本高知大學(xué)、美國(guó)喬治亞大學(xué)開展國(guó)際合作項(xiàng)目。近幾年，中心先后接待了浙江師范大學(xué)、牡丹江醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等多所大學(xué)同行的參觀考察。

3 結(jié)語

以學(xué)科群為單位，整合教學(xué)資源，建立以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，相關(guān)學(xué)科交叉滲透、內(nèi)在緊密聯(lián)系、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)科群平臺(tái)實(shí)驗(yàn)中心，是目前高校以學(xué)科群優(yōu)勢(shì)建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心一種重要方法。資源的結(jié)構(gòu)性整合，使學(xué)科群顯示出了與眾不同的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)中心質(zhì)量工程建設(shè)與發(fā)展[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]杜守旭.構(gòu)建學(xué)科群下的教學(xué)科研儀器設(shè)備平臺(tái)[J].實(shí)驗(yàn)研究與探索，2007，26(3):113-116.

[2]王鮮萍.資源的結(jié)構(gòu)性整合與高校學(xué)科群的產(chǎn)生[J].教育評(píng)論，2009(2):22-24.