仿真與大學物理實驗

摘 要:本文分析目前實驗教學現狀、闡述了發展教育技術，營造多元化教學模式的必要性，并且具體闡述了大學物理仿真實驗教學的作用及效果，說明仿真實驗與實物實驗的辨證關系。

關鍵詞:仿真實驗 實物實驗 作用與關系

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-0233-01

引言

計算機技術和網絡通信的高速發展，使當今社會進入了知識經濟的信息時代，教育將作為這個時代發展的重要支柱，受到社會各領域及各國政府的普遍關注和重視。20世紀80年代出現了CAI，90年代又出現了網絡教育，二者結合已成為當前教學手段的主要內容。它將形成一個嶄新的教學環境，使教育打破各種限制，發生深刻的變化，但這種教學的更新是依靠具體的教學媒體創新來實現的。大學物理仿真實驗就是一個具有代表性的創新媒體，它利用軟件虛擬儀器，建立虛擬實驗環境。學習者可以在這種環境中操作儀器模擬真實的實驗過程，達到學生動手能力、學習實驗技能、深化理解物理知識的目的。針對實驗教學中的一些問題，利用計算機進行仿真，能較好預習實驗，完成實驗，復習實驗。是一種非常有效的教學手段。因此，仿真在實驗教學中起者非常重要的作用。

1 物理實驗教學的現狀

大學物理實驗的總體現狀，從宏觀來看，缺乏創新教育的底蘊，無法滿足知識經濟的需求，缺乏信息時代與學習化社會的特征。從自身微觀結構來看:現行實驗課程體系仍然缺乏靈活性、綜合性、與超前性，缺乏研究性設計性內容，沒有人性化教與學的時間與空間。……