多種策略優(yōu)化中班幼兒戶外體育活動

摘 要:戶外體育活動是幼兒園常見的體育活動形式之一，是相對于體育課、早操、室內(nèi)體育活動而言，也是幼兒非常喜愛參加的活動。不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內(nèi)容與時間，我們都應將戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

關鍵詞:戶外體育活動 幼兒 優(yōu)化 體育器材

中圖分類號:G61文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-0253-02

戶外體育活動是幼兒園常見的體育活動形式之一，是相對于體育課、早操、室內(nèi)體育活動而言，也是幼兒非常喜愛參加的活動。從我園戶外體育活動開展的現(xiàn)狀來看，戶外體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容之一，積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運動能力，有效地促進幼兒身體的發(fā)展。而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發(fā)展。但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差:有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織;有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內(nèi)容與時間，我們都應將戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

從幼兒發(fā)展的角度上來看，體育運動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發(fā)育的規(guī)律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯定\"自我\"的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動;同時，從幼兒心理發(fā)展的角度看，參加運動則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經(jīng)驗，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎。但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外體育活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，從而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發(fā)展。

1 優(yōu)化戶外體育活動環(huán)境

1.1 創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，保障活動正常進行

我們中班年段在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設。面對幼兒園的現(xiàn)狀，想方設法改善幼兒園環(huán)境，克服戶外場地小的困難，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值。如在幼兒園領導的大力支持下，和社區(qū)商量，把緊貼幼兒園后墻的社區(qū)小公園作為幼兒園的活動場地，做到居民和幼兒公用兩不誤的最大場地利用。在晨間、午后孩子可以在后花園(孩子們對這個小公園的美麗尊稱)盡情地做游戲。又如在幼兒園頂樓鋪上了塑膠地面，以保證幼兒的安全…爭取最大限度地為幼兒創(chuàng)設戶外體育活動的場地;同時在時間的安排上，我們努力在課程表的安排上，合理安排每個班級的戶外體育時間，設置戶外體育自選活動，為教師提供更多的可以自主安排的時間，組織幼兒開展好體育活動。

1.2 創(chuàng)造愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康發(fā)展

幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外體育活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設幼兒園良好氛圍，對幼兒身心發(fā)展也相當重要。在活動中，有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:“有個別幼兒因學不會某一技能而放棄自己的努力”;“在競賽中，有的幼兒因輸給對手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜”……針對這樣的現(xiàn)象，我們的老師向幼兒及時講述一些生動的故事，使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。而對個別能力較差的幼兒，教師更是加倍關心和幫助，經(jīng)常用“你真棒！”的話鼓勵他，幫助幼兒樹立自信心。教師們努力為幼兒創(chuàng)設溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學習氛圍，不僅使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運動技能，更重要的是對幼兒的心理健康發(fā)展，今后的學習、生活打下良好的基礎。

1.3 創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，家園協(xié)作增強幼兒鍛煉效率

《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、和諧的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，在開展戶外體育活動中，指導家長積極配合幼兒園，是我們課題組的一個重要任務。因為家長對開展戶外體育活動所持的態(tài)度，將直接影響著孩子參與活動的積極性。于是，我們組織中班年段家長專門召開了主題家長會，向家長介紹了本課題的有關情況，主動聽取家長對孩子參與活動的意見和建議，并進行積極探討，形成了開展活動的共識。提高了家長對開展體育活動意義的認識并明確了自己的任務，使家長也不由自主地參加到幼兒園的戶外體育活動中來。家長不僅積極參加幼兒園的運動會等活動，還經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動器械，如:沙包、毽子等。在家里，家長還利用雙休日，帶孩子到戶外參加鍛煉，真是其樂融融。

2 優(yōu)化戶外體育活動器械及材料

2.1 因時因地，選擇合適的體育器材

(1)根據(jù)目標選擇:教師選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，要根據(jù)目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標。如周目標的一項內(nèi)容為沙包、壘球、降落傘、飛盤、飛鏢等，并進行科學、合理、系統(tǒng)的安排，較好地完成了周目標，達到了鍛煉的效果。

(2)根據(jù)材料特征選擇:幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料;對于幼兒喜歡的活動材料我們投放了足夠的數(shù)量，避免爭搶現(xiàn)象的發(fā)生;提供帶有民族特色的材料如:高蹺、抬轎子、雙人鞋等，提高活動材料的娛樂性和趣味性。

(3)根據(jù)季節(jié)的影響選擇:在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等;秋冬季提供運動量大、活動強度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。

2.2 探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器材的多種功能

(1)引導幼兒探索體育器材的多種玩法。教師在教會了幼兒某一體育器材的基本玩法后，引導幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)這一器材的多種玩法，并介紹給同伴;對做得好的幼兒教師及時表揚，讓幼兒體驗成功的喜悅。如玩呼啦圈，通過教師的引導，幼兒發(fā)現(xiàn)身體的許多部位可以轉動呼啦圈，如手腕轉動、頸部轉動、膝蓋轉動等，通過教師啟發(fā)幼兒還發(fā)現(xiàn)拿呼啦圈來“跳門檻”，還可以在地上滾動，還可以用來開火車等等。一種器材的多種玩法，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，調(diào)動幼兒的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒活動的興趣，從而達到鍛煉的目的。

(2)讓幼兒在戶外體育活動時，不受現(xiàn)成材料和自制材料的影響。在選擇活動材料時，無論現(xiàn)成材料還是自制材料，只要是材料的特征和功能適合需要，幼兒就愿意選擇，可見是現(xiàn)成材料還是自制材料，并不影響幼兒的活動。只要是能符合中班幼兒的年齡特征、體現(xiàn)幼兒個體差異、注意考慮季節(jié)特征的自制活動材料，就能滿足幼兒活動的需要，達到鍛煉身體，發(fā)展動作技能的目的。我們啟發(fā)幼兒將兩種或兩種以上的器材搭配起來使用，能發(fā)現(xiàn)更多的功能，增加活動的樂趣。如:用自制拉力圈和皮球配合起來玩“拖小豬”和“小球鉆圈”的游戲，用雙人大拖鞋和竹竿來玩“爬山隊”的游戲等等，都充分體現(xiàn)了器材的多種功能。

2.3 環(huán)保節(jié)能，充分收集廢舊材料制作體育器材

利用廢舊物品以及輔助材料制作有色彩、有聲音的器材。體育器材是給幼兒進行體育活動用的，那種過于精致的器材一般使用價值不大，，在利用廢舊物品來制作時，我們追求的是簡單并注重可玩性、安全性和藝術性，以前我們教師常為制作教玩具花費很多的時間，但怕壞又舍不得給孩子玩，因此，制作這類體育器具具就太沒必要了。同時我們遵循安全、衛(wèi)生的原則，從而才能達到鍛煉的效果。例如:我們在拉力器的基礎上制作了色彩明快、五彩繽紛的“拉力圈”，并在每個拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣，便于改變長度。自制的“拉力圈”既可以當拉力器來使用，又可以連接成長繩或短繩，這樣可鍛煉幼兒的跳躍能力、鉆爬能力等。

根據(jù)民間游戲自制活動器材。民間體育是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)體育游戲活動，民間游戲質(zhì)樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛。根據(jù)民間體育活動的需要，我們制作了豐富多彩的體育器材給孩子們的生活增添了神奇的色彩，開拓了游戲天地。我們用可口可樂瓶制作了幼兒愛不釋手的陀螺，用鐵絲制作了會滾動的鐵環(huán)，用易拉罐制作了練習幼兒平衡能力及訓練幼兒膽量的“梅花樁”等。我們還為幼兒提供繩、墊子、毽子等材料，開展翻繩、搖小船、炒豆子等多種戶外民間體育活動，有效地促進了幼兒綜合體育能力的發(fā)展。

體育活動使身體活動和思維活動密切配合，為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問題的能力提供了良好的機會。在體育活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，并獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發(fā)展。在戶外體育活動中，幼兒與同伴的相互交往、共同活動，可以使幼兒理解互換、輸贏等概念，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識、集體觀念、合作游戲及交往能力，促進了幼兒社會性的發(fā)展。同時戶外體育活動的內(nèi)容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，符合幼兒活潑好動的特點，使幼兒心情愉快、性格活潑開朗，豐富了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個性。