工科專業課教學反思

摘 要:學好專業課是工科院校大學生畢業后能迅速掌握專業技能的前提。文章分析了目前工科院校專業課教學普遍存在的問題，結合自身在專業課教學實踐中的切身體會，提出了一些相關建議。

關鍵詞:工科 專業課 教學效果

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-0168-01

1 工科專業課教學現狀

工科院校素來被譽為“培養工程師的搖籃”。隨著社會的迅速發展，各行各業對工科院校大學畢業生的需求越來越多，同時，行業對大學畢業生的要求也越來越高，學好大學專業課也就顯得尤為重要。然而，很多工科類院校的大學畢業生走上工作崗位后，并不能及時很好的勝任工作崗位。學生抱怨大學期間所學專業知識在工作中用到的很少;專業課教師抱怨學生對專業課學習的態度不夠好，積極性不夠高。這些都說明專業課教學環節出現了問題。

2 專業課教學存在的普遍問題

2.1 課程體系不夠合理

工科院校理應是以培養未來的工程技術人員為主要目的，這同研究型大學有著本質的區別。然而，大部分工科院校是按照培養科學家的體系建立起來的。課表上，技術性和實踐性的內容不斷減弱，而學術性和理論性的內容還在增加。厚基礎，寬專業現象比較嚴重，為了學生的就業面更寬，在課程體系上偏重于專業基礎課，這樣導致了專業課的課時量在不斷的減少，教師只能講授一些比較淺顯的內容，弱化了學生對專業知識學習的廣度及深度。……