走進充滿活力的數學課堂

摘 要:圍繞數學中的解題教學，教會學生學數學、用數學的思考方式，充分體現數學課堂上的一個創造或再發現的過程，引發學生興趣，提高教學質量。

關鍵詞:用數學 創造 在發現 思維場 情感場

中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-0134-01

1 引言

目前隨著新的教學理念的改革我們都認識到我們的教學在很多方面都存在著這樣或那樣的問題，教學觀念舊的揮不去，新的用不好，尤其是在高中數學解題課中存在的問題與現狀還確實不少，例如:過多注重教師解題教學中教師啟發的順暢性，少關注學生整天的面對問題，整體的思考問題，獨立的探究問題的過程;只注重學生的動手過程，不關注學生的反思過程等等。

數學課程標準指出:數學教育在學校教育中占有特殊的地位，它使學生掌握數學的基礎知識基本技能，基本思想，使學生表達清晰，思考有條理，使學生具有實事求是的態度，鍥而不舍的精神，使學會用數學的思考方式解決問題，認識世界。

數學中的解題是一個在創造或再發現的過程，我認為高中數學解題課的教學應突出三個方面:一是必須使學生準確，靈活的掌握數學基本知識，擴大知識之間的聯系;二是努力使學生形成分析和求解數學問題的思路和方法;三是力求發展學生思維能力和思維潛能，促進學生整體素質的提高，通過素質的全面提高反過來帶動數學成績的提高。

2 課堂簡錄(煙臺市初文艷老師的“恒成立中參數的范圍問題”簡錄)