情感因素在體育教學中的管理作用

摘 要:由于體育教學的特殊性，使體育教師在教學中必須進行積極的情感管理。情感管理可以作用于師生之間和教學兩個方面，從而制約課堂教學、提高教學質量效率，培養師生之間的美好情感。

關鍵詞:情感 教師 學生

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-0154-01

體育教學的活動場地大，活動中人員多而分散，教師除了要教會學生體育鍛煉和健康的基本知識外，還要教會學生鍛煉身體的方法和手段，因此師生之間的良好交往，才能取得好的學習效果。教師應以真摯的情感，增強與學生的情感和思想溝通與交流，利用情感可以培養、發揮、挖掘學生的積極情感。在提倡素質教育的今天，情感教育在體育教學中的起到不可忽視作用，給學生奠定良好的心理基礎，體育教師應當滿足學生的心理需要，形成和諧融洽的教學氛圍。

1 情感管理

1.1 尊重、關心學生

教師首先要對學生一視同仁，公平對待學生，出言健身;再次，要善于聽取學生的意見和建議，及時采納合理的反饋信息，營造良好的氛圍，作風正派、民主。

1.2 了解、認識學生

首先，教師要了解和掌握學生的性格特點、體育技能等;其次，要善于和學生溝通，掌握學生的最新動態。再次，要體諒學生，客觀公正地看待學生所犯的錯誤，自覺地進行自我完善。

1.3 關心學生

教師如果關心、愛護學生，使教師成為學生最信賴人，可以增強學生學習的積極性和創造性的行動。教師應真正把“一切為了學生，為了學生的一切”落到實處。……