加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生能力

摘 要:生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能和觀察分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。因此要做到從思想上重視實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)做好基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入要有磁性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，試驗(yàn)過程中要適時(shí)適度指導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要參透德育教育。

關(guān)鍵詞:生物實(shí)驗(yàn) 學(xué)生能力 德育教育

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)04(a)-0166-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的重要手段。生物實(shí)驗(yàn)課是人類認(rèn)識(shí)和研究生物科學(xué)的重要手段，也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)室是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動(dòng)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能和觀察分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，可見，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分，是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。怎樣優(yōu)化生物課實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力，關(guān)鍵在于上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。如何才能做到上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做。

1 從指導(dǎo)思想上重視實(shí)驗(yàn)

這里不僅僅指全面開放實(shí)驗(yàn)室，高效完成大綱要求的實(shí)驗(yàn)，而且教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)驗(yàn)環(huán)境，盡可能多地為學(xué)生開設(shè)帶有探索性、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2 為實(shí)驗(yàn)做好基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊

每次實(shí)驗(yàn)前，教師必須幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利的條件。在這里所復(fù)習(xí)的知識(shí)要平中見奇、快速切入與本實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的知識(shí)，直接滿足本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)需要。如初中《生物》七年級(jí)下冊(cè)“練習(xí)使用顯微鏡”實(shí)驗(yàn)中，可在課始復(fù)習(xí)提問粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、反光鏡等的作用，讓學(xué)生對(duì)所要研究的對(duì)象有一個(gè)大致的了解，以便課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。

3 實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入要有磁性

實(shí)驗(yàn)開始，教師可巧設(shè)導(dǎo)語，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引在實(shí)驗(yàn)的課堂上，營造積極探索學(xué)習(xí)的氛圍。如初中《生物》八年級(jí)上冊(cè)“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課開始即可聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)問:(1)雨后蚯蚓為什么要鉆出地面？(2)蚯蚓是怎么樣運(yùn)動(dòng)的？(3)你能辨認(rèn)出蚯蚓的前端和后端嗎？短短幾句話，可引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，他們做起實(shí)驗(yàn)就格外認(rèn)真，觀察起來特別細(xì)致。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

古人云:“讀書無疑者，須教有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則打進(jìn)，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)，疑問是思維的啟發(fā)劑。”通過啟發(fā)性提高，能夠明確學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。如在做“綠葉在光下制造錠粉”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以這樣設(shè)問:“綠葉有一個(gè)重要的生物功能叫光合作用，那么，光合作用進(jìn)行的條件有哪些？光合作用的原料和產(chǎn)物又是什么呢？今天。我們就來探究一下。”這樣通過質(zhì)疑使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察之前明確為什么觀察，做到觀察有的放失，又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。這樣經(jīng)過長期訓(xùn)練，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生善于思考，提出問題，分析問題的能力。

5 試驗(yàn)過程中要適時(shí)適度指導(dǎo)

有的實(shí)驗(yàn)枯燥無味，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要適時(shí)指導(dǎo)。如初中《生物》七年級(jí)下冊(cè)“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)，取唾液這一步既麻煩又難取，再加上最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不易成功，使學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)失去興趣與信心。因此，教師應(yīng)隨時(shí)從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技巧等方面加以引導(dǎo)，告訴學(xué)生提取唾液時(shí)想象一些帶酸味的食品，分泌量就會(huì)增加。饅頭塊的大小要適中，要控制好水溫加熱的溫度等等。明確引導(dǎo)使學(xué)生掌握操作要點(diǎn)，就會(huì)得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。進(jìn)而，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

6 重視實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)

在實(shí)驗(yàn)過程中，往往有些教師在時(shí)間上控制不恰當(dāng)，臨下課時(shí)實(shí)驗(yàn)仍未做完，只能匆匆收?qǐng)觯山處煹贸鼋Y(jié)論，而學(xué)生仍沉浸在實(shí)驗(yàn)的興奮中，對(duì)于老師的結(jié)論則很少顧及，造成效果不好，事倍功半。這就要求教師要充分備課，精密設(shè)計(jì)，控制好每步實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，通過實(shí)驗(yàn)既達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力的目的，又能使學(xué)生理論有所升華。如初中《生物》七年級(jí)上冊(cè)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)做完以后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生歸納出大多數(shù)雙子植物和單子葉植物的種子的一般結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比總結(jié)出單子葉植物和雙子葉植物的種子在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從局部上升到整體，從個(gè)別上升到一般，從而使學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。

7 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要參透德育教育

現(xiàn)在的中學(xué)生是國家培養(yǎng)的跨世紀(jì)人才，他們不僅要在科學(xué)技術(shù)方面跨入世界先進(jìn)行列，而且在人的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)方面也要能夠適應(yīng)21世紀(jì)國際競(jìng)爭(zhēng)的需要，這就要求教師在教學(xué)中一定要參透德育教育。例如在初中《生物》“酸雨對(duì)生物影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)，形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感，養(yǎng)成從我做起保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

總之，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生活現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能了解清楚，生物學(xué)的理論也是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。所以實(shí)驗(yàn)學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析、思維，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合運(yùn)用能力、思維能力、創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉晉倫.能力與能力培養(yǎng)[M].山東教育出版社，2001，7.