“網”助語文課堂的精彩

摘 要:網絡是個大資源庫，教師們在語文教學中適時巧用信息技術，不但豐富了教學手段，促進了學生興趣形成，而且給課堂注入無限活力，使教學猶如帆船順水而行。“網”助語文課堂會讓我們的課堂無限精彩。

關鍵詞:信息技術 語文 精彩

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-0150-01

網絡大千世界，無所不有。網絡這個大資源庫，使語文課堂變得精彩紛呈。教師們在語文教學中適時巧用信息技術，不但豐富了教學手段，促進了學生興趣形成，而且使教學過程聲情并茂、生動活潑，給課堂注入無限活力，使教學猶如帆船順水而行。

幾多艱辛，幾多苦樂，在信息技術與語文整合的摸爬滾打地探索中我頗有感觸，也終有所獲。從最初的“山窮水盡疑無路”，到如今的“柳暗花明又一村”，我看到了信息技術在語文課中的生命力。信息技術對語文教學有著舉足輕重的作用。

1 網助語文課堂，學生興趣更“濃”了

興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。現代信息技術可以大顯身手，不負眾望地成功地把聲音、畫面這一切完整地融和、表達出來，讓我們在瞬間全部感受到這一切，讓我們感到耳目一新。我們會情不自禁地感嘆:現代信息技術真奇妙！這樣的課堂學生怎會不感興趣呢？

現代媒體能為豐富多彩的語文課外實踐活動提供保證，學生可以通過網絡查找資料、收集信息，如進行社會調查，為當地名人寫傳記，開辦各類主題的班隊小報等活動，使得語文學習充滿活力。

2 網助語文課堂，學生知識視野更“寬”了

書本的知識是有限的，學生面對的教材所傳授的知識更是顯得狹窄和單一。在傳統的教育下，曾經培養出許多“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的莘莘學子。現代信息則給學生提供了更廣闊的空間。對一個著名作家的介紹，一篇文章的賞析，書本參考資料的介紹畢竟篇幅有限，所提供的內容也是有限的，要想了解更多的相關資料，借助網絡信息技術，我們可以很快地從因特網上查找到詳盡、具體的資料，從作家的生平事跡，到相關作品的背景，到相關作品的賞析等等，無不包含其中。

如綜合性學習活動“探索月球奧秘”，不說學生對遠離地球的月球有多少了解，恐怕為人師者了解的也不甚多。網絡信息技術卻可以說是一個非常優秀的超乎凡人的“老師”，月球與人類的關系，關于月亮的神話傳說、文章詩賦，與月亮相關的民風民俗，等等，互聯網上豐富的信息資源均能一一解答。互聯網的開放環境，使我們的語文教學在優秀傳統教學的基礎上如魚得水，它打破了學科的概念，打破了40分鐘課的概念，為我們的大語文教學之路提供了一條方便快捷的通道。

3 網助語文課堂，學生離文本更“近”了

《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫，又有具體形象的描寫，作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現。但就我的學生來講，很少有人到過黃山，缺少對黃山的直接感觸，如果只是讓孩子們通過閱讀課文，就要求他們去理解黃山的奇美特色顯然是不夠的。于是，我就上網搜集了一些有關黃山的視頻資料和文本內容，將文字、聲音、圖片、視頻相結合制作成教學網頁來再現黃山。課堂上，學生們通過“視頻點播”反復的觀看黃山的怪石磷峋、危峰突兀，他們的視覺、聽覺受到強烈的沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，加深了對黃山的認識。接下來我又提出問題讓大家討論:喜歡黃山嗎？我們剛剛看到的、聽到的課文都寫得很具體。現在請同學們重新走進課文，在語言文字中和黃山再次親密接觸，感受黃山的奇美秀麗，學習作者的表達方式。利用現代教學技術極大地突破了地域局限和感官局限，讓學生頗有身臨其境之感，更有興趣去投入課文，研讀文本。

4 網助語文課堂，課本變“厚”了

信息技術的充分發展，使我們有機會突破書本限制，拓寬視野，開闊思路，實現對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學容量。

《草船借箭》諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。考慮到學生對神機妙算的諸葛亮具有濃厚的興趣，我在備課時就通過信息網查到大量關于諸葛亮的故事和圖片，教學時就引導學生圍繞“你還知道哪些歷史典故體現諸葛亮神機妙算？”進行自主探究，來拓寬學生的視野。這樣就創造性地把課本知識向課外延伸，拓寬了語文教學的空間。

5 網助語文課堂，學生寫作興趣更“濃”了

新課程標準指出，作文要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考、練筆的積極性。多媒體集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優勢。以往的作文教學是教師出一個作文題目或一段材料后學生們便靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發靈感，收效不大。將豐富多彩的網絡資源運用于作文教學中，有效地緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化，使其具有強烈的感染力，使學生調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養，豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。學生在電腦房里上作文課時，再也見不到學生“咬筆頭、皺眉頭”的情景，學生個個思想集中，精神抖擻，興趣昂然。

6 網助語文課堂，師生聯系更“緊”了

我利用工作之外的時間建設我的班級博客，上面有我搜集到的和語文課程進度同步的補充資料，有給學生語文學習的建議，有針對家長的指導，有關于語文學習的答疑解惑。學生也紛紛效仿，有過半數的學生建立了自己的博客，他們把自己的精彩博文放在網絡這個大天地中，與老師同學交流切磋。我們的班級博客圈成為了老師、學生、家長進行語文學習互動的平臺。

學生們的語文水平總是參差不齊的，由于種種現實因素的限制，個別輔導并不那么容易進行。而利用因特網的電子信箱，就能突破時空和時間的限制，為師生間的交流提供了便捷的途徑，從而使個別輔導變得輕松方便。利用電子信箱和學生進行交流，快捷、方便且有實效。

總之，運用現代信息技術，能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，滿足學生的求知欲望，學生可以運用現代信息技術從多方面獲得自己所需信息，彌補課堂教學中不能滿足的缺憾。“網”助語文課堂，使語文課堂教學展現出了一道道亮麗的風景，變得愈發精彩。

參考文獻

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