項(xiàng)目化教學(xué)在高職《公差配合與測(cè)量技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究

摘 要:《公差配合與測(cè)量技術(shù)》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的技術(shù)性、實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。為適應(yīng)職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的需要，從能力本位出發(fā)，本文對(duì)《公差配合與測(cè)量技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)法課程教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)施做了闡述。

關(guān)鍵詞:公差配合與測(cè)量技術(shù) 項(xiàng)目化教學(xué) 研究

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)04(a)-0142-02

項(xiàng)目化教學(xué)是通過(guò)實(shí)施完整的工作項(xiàng)目為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)完整的實(shí)際工作項(xiàng)目，在每個(gè)工作項(xiàng)目中又可分為幾個(gè)工作任務(wù)逐步完成。項(xiàng)目化教學(xué)綜合運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)、操作知識(shí)來(lái)完成工作任務(wù)，按照工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織教學(xué)，具有“以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特點(diǎn)。項(xiàng)目化教學(xué)法能有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能向?qū)嶋H應(yīng)用的遷移，注重實(shí)際工作中問(wèn)題的解決，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和形成良好的工作習(xí)慣具有重要意義。

《公差配合與測(cè)量技術(shù)》是高職高專(zhuān)院校機(jī)械類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。它是聯(lián)系設(shè)計(jì)課程和工藝課程的紐帶，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁，也是從事機(jī)械加工工作必備的知識(shí)和技能，對(duì)于從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)、裝配與維修等人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。根據(jù)高職教育“基于能力培養(yǎng)，面向崗位群”的教育理念，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，教師在企業(yè)和校內(nèi)做了大量的調(diào)研，對(duì)本門(mén)課程重新進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體的設(shè)計(jì)基本原則，實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化教學(xué)。……