高職院校中外合作辦學(xué)“三維一體”學(xué)生管理模式的探索

摘 要:高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生普遍存在著文化基礎(chǔ)差、缺乏理想和追求、紀(jì)律渙散、個(gè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。如何做好學(xué)生的教育和管理，是高職院校中外合作辦學(xué)的重要課題之一。本文根據(jù)中外合作辦學(xué)的切身實(shí)踐，闡述了高職院校中外合作辦學(xué)“三維一體”的學(xué)生管理模式。

關(guān)鍵詞:合作辦學(xué) 管理模式 三維一體 項(xiàng)目 教育

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)04(a)-0169-01

由于家庭條件的相對(duì)優(yōu)越，高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生普遍存在著文化基礎(chǔ)差、缺乏理想和追求、紀(jì)律渙散、個(gè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。如何做好學(xué)生的教育和管理，是高職院校中外合作辦學(xué)的重要課題之一。

我院自2005年開(kāi)始舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目以來(lái)，認(rèn)真貫徹教育部“擴(kuò)大開(kāi)放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)方針，以“學(xué)校—社會(huì)—家長(zhǎng)三維一體”的管理模式強(qiáng)化學(xué)生管理，取得了良好的成效。到目前，已培養(yǎng)畢業(yè)3屆學(xué)生，他們工作在國(guó)內(nèi)韓資企業(yè)和旅行社等單位的重要崗位，其中60多名畢業(yè)生到國(guó)外留學(xué)深造(期中10多名學(xué)生正在國(guó)外讀研深造)。

1 “三維一體”管理模式的內(nèi)涵

三維，是指圍繞學(xué)生教育的學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三方;一體，是指學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三方對(duì)學(xué)生教育管理產(chǎn)生的合力。在“三維一體”的學(xué)生管理模式中，學(xué)校是教育主體，是教育管理的實(shí)施者，起著主導(dǎo)作用;學(xué)生是教育客體，是教育管理的對(duì)象，具有主動(dòng)性;家長(zhǎng)是教育介體，是教育管理的合作者，是主體、客體、環(huán)體相互聯(lián)結(jié)的紐帶;社會(huì)是教育環(huán)體，是教育管理的合作者，起著教育環(huán)境和條件作用。按照“三維一體”學(xué)生管理模式，學(xué)校要充分發(fā)揮管理的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)客體、介體和環(huán)體等因素，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性(由于這種主動(dòng)性，所以有些教育學(xué)家把學(xué)生看作是教育過(guò)程的教育主體)，強(qiáng)化與社會(huì)、家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合，造就對(duì)學(xué)生教育管理的合力。

2 充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，制定科學(xué)、合理的管理體系

學(xué)院按照ISO9001-2000國(guó)際質(zhì)量管理認(rèn)證體系制定了《中外合作辦學(xué)工作手冊(cè)》，內(nèi)容包括:質(zhì)量目標(biāo)、崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行程序、教學(xué)管理、質(zhì)量控制等。

在項(xiàng)目管理上，一是合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生獨(dú)立編班，采取學(xué)院、國(guó)際交流中心和相關(guān)院系多級(jí)管理機(jī)制。二是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，在學(xué)院總體管理制度基礎(chǔ)上，制定了符合中外作辦學(xué)特點(diǎn)的各項(xiàng)管理制度，按合作辦學(xué)的要求進(jìn)行管理。

(1)招生面試制度:在每年招生錄取之前，學(xué)院組織考生面試，把好考生質(zhì)量關(guān)。(2)信訪制度:根據(jù)合作辦學(xué)項(xiàng)目的特殊性，建立信訪機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)院與學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)之間的聯(lián)系與配合。(3)家長(zhǎng)會(huì)制度:定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，溝通信息。(4)家訪制度:每年對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一次家訪，增進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。(5)誠(chéng)信考核制度:建立了學(xué)生“誠(chéng)信考核檔案”，強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信教育。(6)“紅、黃、綠牌”考核制度:學(xué)生違紀(jì)亮黃牌，黃牌累計(jì)3個(gè)(或嚴(yán)重違紀(jì)1次)亮紅牌，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)綠牌。紅、黃、綠牌制度的考核，在管理上體現(xiàn)了處罰與激勵(lì)并行機(jī)制。(7)檔案管理制度:在學(xué)生學(xué)籍檔案的基礎(chǔ)上，根據(jù)合作辦學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)建立“合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生檔案”，以便管理人員隨時(shí)查閱學(xué)生的相關(guān)信息。(8)國(guó)際文化交流會(huì)制度:定期與合作院校在本市的外國(guó)留學(xué)生舉辦“中外文化交流會(huì)”，交流兩國(guó)文化，增進(jìn)兩校友誼，提高各自的外語(yǔ)水平。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與外國(guó)留學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”、“二對(duì)二”等小規(guī)模的語(yǔ)言交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)。(9)校際間互訪制度:通過(guò)互訪，促進(jìn)雙方合作，以確保合作辦學(xué)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

3 強(qiáng)化學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)之間的溝通，造就教育管理的合力

3.1 學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通與合作

(1)信訪:國(guó)際交流中心定期發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，內(nèi)容包括:學(xué)院的發(fā)展動(dòng)態(tài)、班級(jí)組織活動(dòng)的情況、取得的成績(jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、出勤及紀(jì)律情況、存在的問(wèn)題等。在信訪中，還對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于反饋的信息，及時(shí)拿出整改方案。(2)家長(zhǎng)會(huì):定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，溝通信息。主要內(nèi)容有:學(xué)院和班級(jí)的基本狀況、學(xué)生的基本素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī)、合作辦學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)行情況，學(xué)生的外語(yǔ)匯報(bào)演出等。(3)家訪:通過(guò)家訪，增進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和理解，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)教育和管理。家訪和招生工作協(xié)同進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)切身感受的宣傳，有效地拉動(dòng)合作辦學(xué)的招生工作。(4)電話訪問(wèn):定期或不定期與學(xué)生家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，溝通相關(guān)信息。

3.2 學(xué)校與社會(huì)的溝通與合作

(1)考察訪問(wèn):一是利用家訪、招生等機(jī)會(huì)，對(duì)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、教育部門(mén)進(jìn)行訪問(wèn)，了解社會(huì)相關(guān)信息;二是定期對(duì)企業(yè)和國(guó)外合作院校進(jìn)行考察、訪問(wèn)，了解企業(yè)的人才需求。根據(jù)考察反饋的信息完善培養(yǎng)方案和管理制度。如，我們通過(guò)對(duì)山東半島韓資企業(yè)的考察，分析和制定了畢業(yè)生的就業(yè)方向。(2)問(wèn)卷調(diào)查:定期對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，根據(jù)企業(yè)的反饋的信息，完善培養(yǎng)方案和管理制度。(3)專(zhuān)題講座:聘請(qǐng)企業(yè)和國(guó)外合作院校的專(zhuān)家、學(xué)者以及往屆畢業(yè)生代表進(jìn)行專(zhuān)題講座，使學(xué)生提前了解社會(huì)和國(guó)外院校的相關(guān)信息。

4 激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的知我教育意識(shí)

從施教過(guò)程看，教育者(學(xué)校)是主體，受教育者(學(xué)生)是客體。然而，從受教育過(guò)程看，受教育者是主體，施教者是客體。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性非常重要。

(1)學(xué)生自主管理:學(xué)校制定管理制度后，由學(xué)生會(huì)、班委會(huì)負(fù)責(zé)管理和考核。(2)假期社會(huì)調(diào)研:每個(gè)假期都為學(xué)生布置社會(huì)調(diào)研任務(wù)，開(kāi)學(xué)后收集調(diào)研報(bào)告。通過(guò)社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，為今后參加社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。(3)外語(yǔ)匯報(bào)演出:在每年的家長(zhǎng)會(huì)和國(guó)際文化交流會(huì)上，都有學(xué)生的外語(yǔ)匯報(bào)演出。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，既能提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的外語(yǔ)水平。(4)參加社會(huì)活動(dòng):除了參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，還組織學(xué)生(或?qū)W生自發(fā)參與)參加哈洽會(huì)志愿者服務(wù)、哈爾濱韓國(guó)周志愿者服務(wù)、大學(xué)生演講比賽等社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)這樣的社會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理意識(shí)和社會(huì)活動(dòng)能力。

實(shí)踐證明，三維一體管理模式，是高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目切實(shí)可行的一種學(xué)生管理模式。我院出國(guó)留學(xué)就讀的國(guó)外院校和畢業(yè)生國(guó)內(nèi)就業(yè)單位反饋的信息都能充分證明這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳屏.中外合作辦學(xué)管理模式的探索與思考[J].理工高教研究，2005.

[2] 史征.高職院校中外合作辦學(xué)促進(jìn)人才培養(yǎng)的實(shí)證研究[J].蘭州學(xué)刊，2005.

[3] 欒鳳池.論當(dāng)前中外合作辦學(xué)的管理與發(fā)展[J].石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005.